Большинству людей приходится выбирать профессию, ещё не окончив школу, и часто специальность мечты на практике оказывается чем-то совсем другим. Но ничего страшного, ведь направление движения всегда можно поменять — в том числе во время учёбы в университете. Мы поговорили с победителями проектов платформы «Россия — страна возможностей» о том, каково это — сменить вектор обучения прямо на ходу.

Я поменял экологию на технологии наноматериалов

Дмитрий Безжовчий, студент кафедры «Физикохимия и технология наноматериалов» РХТУ:

Когда в 2017 году я поступил на бакалавриат экологического факультета, у меня не было стопроцентной уверенности в том, чем я хотел заниматься. Но мне показалось, что это направление мне подходит: я всегда тяготел к химии и биологии, а также хотел быть техническим специалистом.

Разочарование наступило довольно быстро: уже на третьем курсе я понял, что специалист-эколог — это, по сути, юрист. Такое будущее меня не устраивало, и я начал искать другие варианты. Ходил по стажировкам, читал разные книги, но продолжал учиться на эколога. Осенью 2020 года я наткнулся в интернете на конкурс «Время карьеры», который проводит платформа «Россия — страна возможностей». Призом в нем была стажировка, в том числе ее можно пройти в «Росатоме». Нужно было прислать резюме, пройти несложные вступительные испытания на общие знания, решить пару технических задач.

Когда меня приняли на программу стажировок в «Росатом», я сразу же связался с научным руководителем и узнал, какую литературу мне стоит изучить и с какими материалами ознакомиться. В ответ он мне прислал множество научных статей. Я вздохнул, пошел в библиотеку, взял тонны две книг и просидел с ними полгода. Плюс я постоянно смотрел видеоуроки, проходил тесты и работал над самой стажировкой.

Я окончил бакалавриат факультета экологии и решил поступать на «Физикохимию и технологию наноматериалов». Сейчас я в полном восторге. Наш кампус, преподаватели, научная свобода — все это меня восхищает. Но особенно радуют мои однокурсники. В прошлом университете люди были сконцентрированы на деньгах. Это нормально, и я их за это не осуждаю, но в новой группе ребята кажутся мне гораздо живее. В них есть какой-то импровизационный пыл, готовность идти на авантюры, экспериментировать. Именно здесь, на новом месте, я обрел настоящих друзей.

---

Я совмещаю госуправление, педагогику и робототехнику

Алисия Астафьева, студентка факультета «Государственное и муниципальное управление» РАНХиГС:

Первая запись в моей трудовой книжке появилась, когда мне было всего 14, — «Помощник воспитателя в детском саду». Мне очень нравилось работать с детьми, так что я решила стать вожатой. А для этого пошла на курсы — помню, поздними вечерами ездила на лекции по психологии и игротехнике. Но этим мои интересы не ограничивались. Я хотела открыть свой бизнес, а потому решила, что моё высшее образование будет связано с экономикой, государственными и правовыми вопросами. Так я поступила в РАНХиГС на государственное и муниципальное управление.

Поступив в вуз, я переехала в Москву — тут возникла необходимость зарабатывать. У меня был педагогический опыт — так что я стала преподавать робототехнику. Я до сих пор работаю с детьми, иногда участвую в конкурсах — вот недавно стала призером четвертого сезона по направлению «Детство как феномен» олимпиады «Я — профессионал».

Моё образование и мой профессиональный опыт сочетают несколько на первый взгляд непохожих вещей. Но и педагогика, и робототехника, и управление — это мои мечты, от которых я не откажусь. Надеюсь, в будущем мне удастся как-то сочетать эти области. Например, работать в Министерстве просвещения или начать бизнес, как-то связанный с образованием.

---

Я учусь педагогике и бизнесу

Екатерина Мокина, студентка Института русского языка и культуры в России и Школы бизнеса и гостиничного менеджмента в Люцерне, четырехкратная победительница олимпиады «Я — профессионал»:

С детства я мечтала стать учителем. Помню, как совсем маленькая учила кукол читать и писать, а в школе ежегодно участвовала в днях самоуправления, оставалась после уроков и помогала учительнице проверять тетрадки. Поэтому, когда пришло время поступать в вуз, у меня не было никаких сомнений. Было одно но: родители хотели, чтобы я учила иностранные языки.

Я решила прислушаться к их советам и поступила на программу «Методика преподавания иностранных языков и культур», но очень быстро поняла, что мне не хватает педагогики. Тогда в 2015 году я ушла в Институт психологии и педагогики Тюменского государственного университета на программу бакалавриата «Педагогическое образование» с двумя профилями подготовки: начальное образование и иностранный язык. И я решила, что вот он, знак свыше: тут я могу и угодить родителям, и исполнить свою мечту!

Мне все нравилось, пока на первом курсе магистратуры я не приняла самое безумное решение в своей жизни — прошла конкурс и поступила в Школу бизнеса и гостиничного менеджмента в городе Люцерн, Швейцария. Теперь я параллельно учусь педагогике в России и бизнесу в Швейцарии. Языки обучения, естественно, тоже разные.

Вообще, я никогда не интересовалась бизнесом: я никогда не участвовала в стартапах, не инвестировала и не читала профильные издания. Совершенно новыми для меня стали такие предметы, как «Бухгалтерский учет для принятий решений» или «Бизнес-этика». Но, на самом деле, многие вопросы, которые мы затрагиваем в Швейцарии на парах, применимы и в сфере педагогики. Например, этические вопросы что в бизнесе, что в преподавании возникают похожие. И то и другое — работа с людьми.

В 2022 году я точно пойду в аспирантуру — но, честно говоря, пока не знаю, в какую. А вот после этого я планирую работать преподавателем и буду применять в работе весь накопившийся опыт. У меня его будет достаточно.

---

Не бывает лишних знаний

Чтобы студенты могли с первых курсов учиться успешно решать рабочие задачи и прокачивали надпрофессиональные компетенции, платформа «Россия — страна возможностей» запускает на базе вузов по всей стране Центры компетенций. Их миссия — связать преподавателей, работодателей и студентов. Если простыми словами, они должны устранить пропасть между университетами и компаниями, между учебой и реальной жизнью, чтобы фраза «А теперь забудь все, чему тебя учили в вузе!» ушла в прошлое.

В Центрах компетенций студенты смогут пройти тестирование навыков и определить свои слабые и сильные стороны. В первую очередь у студентов будут выявлять наклонности, их потенциально перспективные компетенции, чтобы будущие специалисты могли делать на них больший упор во время учебы. Кроме того, о навыках того или иного выпускника будут иметь представление потенциальные работодатели.