«Важны не оценки, а знания!» — без конца повторяют родители современным школьникам. Но отметки все равно значат для детей многое: хочется, чтобы приложенные усилия оценили по достоинству, хочется видеть результаты своего труда. Наш блогер Рената Кирилина рассказывает, как одна двойка может сломать веру ребенка в ценность обучения и мамины слова.

Говорят, нужно мотивировать детей к обучению, объяснять, как важно получать знания, помогать учиться, но не делать за них. Еще говорят, что мнение учителя — закон, а школу надо просто перетерпеть. А как быть, если родители со своей стороны всецело выполняют свои обязанности — мотивируют детей, контролируют выполнение домашних заданий — а интерес у детей к учебе все равно гаснет? Как быть, когда дети идут первого сентября в первый класс с горящими глазами, а уже через несколько месяцев или лет ненавидят школу? Я говорю не про абстрактных детей. У меня есть сын-пятиклассник. И вот какая история с нами случилась.

Ребенок пришел из школы и, зайдя в квартиру, сразу начал кричать: «Мама! Я вообще больше ничего не хочу писать и делать! Я вообще никогда не буду писать сочинения! Я вообще не хочу ходить в эту дурацкую школу!» Я с трудом выяснила, что произошло. Сыну поставили двойку за сочинение. И не просто за сочинение, а за текст, который он вчера писал весь вечер, который я похвалила: «Ты говорила, какой я молодец! Как тебе нравится! Тебе нравилось, а у меня „два“. Я ненавижу это, ненавижу!» Он расплакался и убежал в комнату. Я не знала, идти за ним или нет. У самой на глазах слезы. Прямо в коридоре я «стекаю», но рыдать не могу — сейчас надо оставаться сильной и поддержать ребенка, его эмоции сейчас важнее.

Я стараюсь отогнать прочь ненависть к школе, системе образования, учителю, который поставил два

Два за то, что ребенок весь вечер писал рассказ о любимом конструкторе! За то, что это было первое сочинение, на которое он потратил столько времени и написал для него десятки планов, рассуждая и перечеркивая, меняя абзацы местами. За то, что он выводил в тетради полторы страницы букв, переписывая с черновика. За то, что спрашивал, как пишутся слова и просил помочь поставить запятые. За то, что у него горели глаза. Искренне, впервые за долгое время! За все это у него теперь двойка. Конечно, я схожу в школу, поговорю с учительницей. Она мне, скорее всего, скажет, что было задано «сочинение-описание», а эта работа — «сочинение-рассуждение». Поэтому «двойка» оправдана. Но разве это уже будет иметь значение?

Энтузиазм ребенка и моя вера в него оказались раздавлены. Учитель не просто поставила отметку. Она разрушила веру ребенка в мои слова, его веру в то, что действие лучше бездействия: «Зачем писать, если все равно двойка?» И кого винить? Учителя даже не хотят попробовать понять меня и моего сына. И с каждым днем его желание учиться тает на глазах. А что я? Лишь смотрю, как рвется хрупкая нить. И я не в силах удержать ее одна.

Фото: Patimat05 / Shutterstock / Fotodom