В Московском Политехе есть курс Проектная деятельность. Его слушатели создают проект для реального заказчика. Студенты ведут разработку, используя устройства, программные продукты и технологии. Руководитель FabLab Политеха рассказывает, почему стоит заниматься реальными проектами во время учёбы.

Все три года мы слышим разные причины, почему заниматься проектной деятельностью совершенно невозможно. Мы собрали девять самых частых возражений и готовы рассказать, как проектная деятельность выглядит на самом деле.

1. Очень дорого собирать устройства «в железе». Можно ведь обойтись и презентацией.

Можно, если хочется подготовить специалиста по созданию презентаций. Если это не так, придётся придумывать, как обеспечить проект оборудованием и расходными материалами.

2. Можно обойтись макетом. Например, построить робота из Lego и сказать, что это прототип марсохода.

Можно, если хочется подготовить специалиста по легостроительству или сделать марсоход из Lego.

3. Один год на разработку — это точно мало. Можно разрабатывать технологию два, три, пять лет. Главное каждый год подавать разработку на конкурс проектов.

Можно, если хочется подготовить специалиста по подаче заявок на проектные конкурсы. В популярных изданиях выйдет новость «Российские учёные сообщили, что спасут мир через пять лет», тогда у всех слегка поднимется настроение.

4. Можно ещё делать проект по физике, химии, маркетингу или дизайну, не всё же роботов создавать.

Не стоит путать главное. Исследование в какой-то области физики может быть очень востребовано. Но это вид научно-исследовательской деятельности, а не проектной. Главное отличие проектирования от исследования или конструирования в том, что проект должен изменить мир и решить какую-то проблему. И тут очень редко удаётся остаться в рамках одного предмета.

5. Ни один заказчик не доверит работу студенту.

Как ни странно, эти люди находятся. Маленькие компании привлекает низкая цена разработки. Большие компании имеют целые программы сотрудничества с учебными заведениями. Так что кроме установки, очень нужной преподавателю при написании докторской, можно сконструировать много чего интересного.

6. Если студенты сделают плохой проект — университету должно быть стыдно.

Должно и будет. Но если студенты не способны сделать совсем ничего, будет стыднее.

7. Оценку студенческой работы нельзя доверить кому-то вне стен университета. Сторонний человек не сможет оценить, чему научился студент.

Заказчику не нужно принимать во внимание все эти тонкости. Его ответ грубее и проще: от «Полная ерунда!» до «Можете сделать это ещё в двух экземплярах?».

8. Когда инженер-конструктор делает какой-нибудь контейнер для разбрасывания хищных жуков, ему приходится знакомиться с этими жуками и погружаться в новую для себя область науки. Получается, он ничем не компетентнее своих студентов. От этого авторитет преподавателя может пострадать.

Студенты уже на первом курсе догадываются, что их преподаватели — вовсе не бездонная коробка со знаниями, и ценят не точные сведения обо всём на свете, а опыт, понимание того, как устроено реальное производство, умение организовывать работу, справедливость и чувство юмора.

9. Трудно посчитать количество рабочих часов. Преподавателю, который ведёт проект, придётся перерабатывать. Кто пойдёт на такое?

Совершенно верно. Даже большие, «взрослые» компании недооценивают сложность разработки и многое делают в последний момент. К чему это приводит показывает пример с Samsung Galaxy Note 7. Ночевавшие в офисе инженеры в итоге не сумели сделать достаточно надёжное устройство. Знающие люди говорят, что чётко соблюдают сроки те, кто задолжал мафии, но мы не рекомендуем этот метод.

Кураторам проектной деятельности приходится много работать, много учиться и очень много нервничать. И всё-таки каждый год к нам приходят те, кому интересно вместе со студентами делать новые необычные вещи. Спасибо им за это.