Дети, которые не могут сидеть на месте, концентрироваться на одной задаче и сдерживать свои эмоции, — сложные ученики. Но с ними можно и нужно работать. Как заниматься с учениками с СДВГ дома и в школе, рассказала психолог фонда «Волонтеры в помощь детям-сиротам» Инна Пасечник.

Что такое СДВГ

Природа синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) — физиологическая. То есть ребенок рождается с такими особенностями нервной системы. Проявляется это, как правило, в дошкольном возрасте, и причиняет ущерб личному, социальному, академическому и/или профессиональному росту. Диагноз СДВГ может поставить ребенку либо невролог, либо психиатр.

В мировых классификациях болезней выделяют вариант нарушения, при котором синдром невнимательности присутствует без гиперактивности, а есть варианты, где на первый план выходят гиперактивность и импульсивность. И, само собой, именно дети со вторым вариантом нарушения вызывают много беспокойства у родителей и учителей.

Приемные дети часто проявляют тревогу в формате, внешне напоминающем СДВГ. От обилия новой информации, новых людей и мест, от перемены всей своей жизни (переезд в приемную семью) уровень тревоги у ребенка резко возрастает. А так как многие приемные дети испытывают проблемы с распознаванием и выражением эмоций, тревога выливается в буквальном смысле слова в «хождение по потолку».

Этот вариант развития событий можно отличить от истинного СДВГ, внимательно наблюдая за ребенком в ходе адаптации к семье. Если по мере «обживания» нового пространства и налаживания отношений с членами семьи ребенок становится заметно спокойнее, реже проявляет импульсивность и суетливость, улучшается его самоконтроль, то с большой долей вероятности у такого ребенка не было настоящего СДВГ.

Как проявляется СДВГ и как помочь ребенку

1. Не может сидеть на месте

Ребенок хочет постоянно двигаться, ему трудно во время урока сидеть ровно: такие дети отвлекаются, разговаривают, «крутятся», раскачиваются, сидят, подложив ноги под себя, при утомлении их моторная активность повышается. Это связано с особенностями работы мозга у детей с СДВГ, они нуждаются в постоянном поступлении питательных веществ в мозг, которое возможно только при движении. Если ребенка с СДВГ убедить сидеть спокойно, ему будет труднее думать.

Что делать: разрешайте ребенку двигаться во время урока. Разрешите походить по классу или сделать несколько активных упражнений — протереть с доски, раздать тетради, сходить за водой.

2. Устает от рутины

Ребенок очень устает от рутины, ему скучно делать однотипные задания, если он уже разобрался в теме.

Что делать: в мировой педагогической практике принято снижать количество однотипных заданий (в том числе — домашних) для детей с СДВГ на 30%, не требовать от них выполнения всех примеров, если ребенок уже усвоил тему. Количество повторений у детей с СДВГ никак не влияет на качество усвоения информации.

3. Не может красиво писать

Ребенок с СДВГ чаще всего не способен красиво и аккуратно оформлять свои работы, он допускает исправления, помарки, неточное оформление заданий.

Что делать: обращайте внимание на содержание работы, а не на качество оформления. Если постоянно снижать оценки за неправильно оформленную домашку или контрольную, у детей будет значительно снижаться мотивация к учебе.

4. Боится больших объемов

Если ребенку с СДВГ сразу предложить выполнить 20 примеров, он испугается и впадет в ступор или отчаяние, так как большие объемы работы его пугают.

Что делать: разделите большое задание на несколько маленьких. Если дать ребенку те же 20 примеров на пяти отдельных карточках по 4 примера, это заметно улучшит его производительность. А еще это отличная возможность подвигаться в перерыве между первой и второй карточкой.

5. Забывает часть заданий

Ребенок с СДВГ может забывать бытовые вещи и часть пунктов при выполнении задания по плану (плохая оперативная память). Часто детям снижают оценки из-за того, что они забывают выполнять часть заданий в упражнениях.

Что делать: постоянно обращайте внимание на конкретные пункты в задаче. Можно на уроке спрашивать, что конкретно надо сделать. Еще дети с СДВГ часто забывают вещи — чаще напоминайте о них или отдельно поощряйте за то, что не забыл все взять с собой.

6. Ребенок с СДВГ часто отвлекается

Не может долго слушать объяснения учителя или сосредоточенно делать домашку на протяжении долгого времени.

Что делать: детей с СДВГ лучше сажать поближе к учителю, чтобы им легче было сосредоточиться, а если ребенок отвлекся, слегка прикасаться к его руке, чтобы он смог снова сконцентрировать внимание.

7. Дети с СДВГ плохо ориентируются во времени

Это никак не связано с интеллектуальным развитием ребенка. Но ребенок с СДВГ часто не замечает, что прошло больше времени, чем он рассчитывал. В результате дети опаздывают, не успевают что-то доделать.

Что делать: либо самостоятельно напоминать о времени, либо научить ребенка ставить таймер самому, либо ставить таймер или песочные часы так, чтоб их видели дети и могли самостоятельно ориентироваться.

8. Дети с СДВГ импульсивны

Ребенку с СДВГ трудно удержаться и не выкрикнуть на уроке ответ, если он его знает.

Что делать: на уроках можно ввести специальные таблички, на которых дети могут фиксировать ответ на вопрос учителя, чтобы им не надо было терпеть, если отвечает другой ученик. А также можно ввести специальные поощрения для ребенка, если он проявил терпение.

Как мотивировать

Ребенка с СДВГ можно научить выполнять те вещи, которые для него сложны по физиологическим причинам, но для этого ему нужно создать внешнюю мотивацию. Для этого используется система поощрения. Ее можно использовать вместе с родителями. Например, вводится несколько правил, за выполнение которых ребенок получает «плюсики» от учителя в специальный дневник. Правила должны быть короткие и конкретные. Например, «дожидаться, когда тебя спросит учитель», «записывать все примеры в тетрадь». За выполнение правил на каждом уроке ребенок получает плюсики. А потом родители награждают ребенка за определенное количество «плюсиков». Для этого дома составляется лист вознаграждений: каждый «бонус» стоит определенное количество «плюсиков».

Эта система — система наград, то есть «минусы» не ставятся и «плюсики» не сгорают

Почему? Потому что дети с СДВГ не могут вести себя идеально: «плюсики» они будут терять быстрее, чем их накапливать, и таким образом система перестанет работать, ребенок потеряет к ней интерес и его невозможно будет чем-то замотивировать.

Система выработки навыка желательного поведения может быть использована и для всего класса в целом. В этом случае выбирается один навык, которому учится весь класс. Например, быть готовым к уроку вовремя. Как только прозвенит звонок, дети должны ровно стоять около своей парты, на столе должны лежать вещи, необходимые на уроке. Если все дети смогли это сделать, учитель их хвалит и кладет шарик в специальную банку. Когда банка наполнится, класс освоит навык. За это детей награждают тем, что они любят: чаепитие, грамота от директора, поход в зоопарк.

Опыт применения такой программы показал, что при выработке одного навыка дети становятся в целом успешнее во всех сферах и их поведение становится лучше.

---

Фонд «Волонтеры в помощь детям-сиротам» в рамках проекта «На пути к устойчивой замещающей семье», реализуемом при поддержке Департамента труда и социальной защиты населения Москвы, подготовил методическое пособие «Приемные дети: кратко о сложном». Его цель — познакомить приемных родителей с волнующей их темой и предложить способы решения возникающих сложностей. Скачать пособие можно по ссылке.

Фото: Nazarova Mariia / Shutterstock / Fotodom