Прошло почти три года с момента, когда вся страна погрузилась в изоляцию и онлайн-обучение. Сегодня эти времена кажутся не таким уж страшными, но тогда, в 2020-м, об ужасах дистанционки говорили и писали все. Правда, для кого-то такой формат оказался способом получать образование не только в России, но и за рубежом. О своем опыте рассказала Мария Кузькина.

В 2020-м, когда мир погрузился в онлайн, я оканчивала 9-й класс. Одноклассникам тогда все это далось тяжело — многим не хватало мотивации, чтобы учиться. А я поняла, что мне очень удобно. Не надо с утра пораньше из дома выходить, в ночи возвращаться. Можно как тебе удобно распланировать время, чтобы на курсы сходить или с родителями куда-то съездить.

Летом мы обсудили с родителями все «плюсы» и «минусы» дистанционного обучения, и нам удалось договориться, что с нового учебного года я ухожу на СО — семейное образование. За последние два года я должна была подготовиться к ЕГЭ и поступлению в зарубежный вуз. Тогда я услышала первые: «А что, так можно было?» Хотя вообще-то и я раньше слышала про такой формат. Но, видимо, он не так уж популярен в нашей стране.

В своей школе я осталась — сдавала там аттестации, но мне надо было найти заведение, в котором я могла бы учиться онлайн. Понятно, что моя школа не могла мне предоставить полноценное дистанционное обучение. Я звонила, смотрела сайты, задавала очень много вопросов. В итоге записалась в одну из московских онлайн-школ. Когда началась учеба, было очень непривычно: не надо никуда идти и по ночам делать домашку. Как-то странно.

Я сразу распланировала свой день, чтобы хватало времени на учебу, спорт и отдых, и приступила. Когда прошло несколько месяцев, я поняла, что у меня еще остается свободное время. Поэтому взяла и поступила также на онлайн в зарубежную школу. Выбрала английский, психологию, маркетинг и бизнес для изучения. А позже добавила и математику. До 9-го класса я считала, что уж я-то точно гуманитарий — мне легко давались и были интересны именно гуманитарные предметы. Но в зарубежной школе хотелось бросить себе такой вызов: учить математику на английском.

На первом уроке было немного страшно: я боялась ошибиться постоянно. Тем более мои «одноклассники» говорили на английском лучше меня. Со временем к языку я, конечно, привыкла. Хотя у каждого учителя свой акцент, своя манера разговора, дикция. Это, с одной стороны, мешает, а с другой — помогает понимать язык в самых разных ситуациях.

Вообще мне в этой школе очень нравилось: это и практика языка, и новый формат учебы. Тут, например, спокойнее относятся к ошибкам и поиску простых решений. Решил? Молодец. Никто не будет требовать, чтобы ты решил как-то иначе. Дополнительные вопросы от детей здесь поощряются, а личное мнение учителя не влияет на отметку, потому что педагоги их и не ставят. Наши работы проверяет робот.

Для меня мой формат обучения, в первую очередь, про свободу. Да, бывает чуть сложнее успевать встречаться с друзьями: я учусь вечером и свободна с утра, а они наоборот. Но кроме будних дней, мы успеваем встретиться в выходные или когда у меня нет уроков вечером. Я не понимаю, когда говорят: «Если подросток учится дома, он замыкается в себе». В этот момент взрослые забывают, что дом — это не клетка.

Мой распорядок дня, когда я училась, выглядел так:

8:30 — 12:00 делаю уроки;

12:30 — занятие в спортзале;

16:00 — подготовка к урокам в зарубежной школе;

18:00-20:00 — онлайн-занятия.

Чтобы не уставать за ноутбуком, я ставлю тайминг на время: 40 минут за компьютером, потом надо встать и пройтись. Днем обязательно выходить — на тренировку или просто погулять. Совсем недавно я задумалась о том, что наше поколение растет в интересное время. Еще 2 года назад, наверное, для многих было странным представить, что подростки могут не посещать школу, а учиться дома. Мне кажется, что идеальная система обучения — это смесь онлайн- и офлайн-занятий. И, наверное, личный интерес к новым знаниям всегда важнее формата.

Фото: личный архив Марии Кузькиной