Родители и бабушки по инерции ругают современную систему образования — советское наследие утеряно, дисциплина слабая, учат по верхам. Но так ли это на самом деле? Ведь если подумать, многое из того, что есть в нашей школе, наоборот привело бы пионера из СССР в восторг. Например, цифровая образовательная среда. Но не только она.

Самовыражение — во всех смыслах

Было. Приходишь раньше в школу, а там все как будто клонированы — одинаковые пиджаки, фартуки, красные галстуки, даже прически подвергались регламенту. Но дело не только во внешности. Помните? «Катерина — луч света в темном царстве», «Биссектриса — это такая крыса…», «London is the capital of Great Britain» — занятия тоже часто строились по шаблонам, просто за неимением постоянного доступа к передовым методикам и научной мысли.

Стало. Ок, школьная форма и сейчас кое-где есть, причем дресс-код может быть довольно строгим. Да и шаблонов, связанных с построением уроков и подачей материала, сейчас хватает. И все же у учителей теперь есть намного больше возможностей разнообразить уроки — можно подсмотреть идеи у коллег в соцсетях, скачать современные методики, подписаться на каналы крутых педагогов. Учителя могут использовать игровые приложения на уроках и инфографику, делать интерактивные презентации, проводить онлайн-тестирования в формате игры-квеста. Сейчас существует куча площадок, на которых можно их провести, от мессенджеров до российской платформы «Сферум» — там можно создавать группы, приглашать участников и размещать контент.

Детям в этом смысле тоже проще — самовыражаться они могут не только через внешность, но и через проектную работу, где как раз и можно применить весь свой креатив (со старым добрым рефератом или докладом по теме это едва ли получилось бы).

Почему это круто. Просто потому, что образование перестает быть скучным. И в нем в целом становится меньше формализма и больше жизни. Кому еще 50 лет назад могло прийти в голову написать фанфик про детство Евгения Онегина? А сейчас это на уроке литературы — вполне рабочая практика.

---

Фантастическая внеурочка

Было. Вообще, у советских детей было вполне достаточно доступной внеурочной активности — почти в каждом районе или городе можно было найти и спортивные секции, и музыкалки с художками, и творческие кружки. А еще они читали много фантастики — и мечтали, как герои Кира Булычева, проводить научные опыты или создавать собственных роботов. Но это казалось несбыточным.

Стало. Пионер, попавший в современную школу, пришел бы в восторг — с 6 класса дети на информатике могут учиться программировать на языке python и в scratch. А после уроков буднично отправляются в кружок робототехники — они сейчас есть во многих школах, туда принимают и мальчиков и девочек, и роботы у них получаются настоящие. Например, они могут отправиться в центр цифрового развития IT-куб. Ребята уже в началке знакомятся с программированием и учатся программировать самых настоящих роботов. Да еще и полезных: например, умеющие поливать растения в школьном кабинете. Мечта агронома!

Почему это круто. Разнообразие внеурочной деятельности, кружков, секций в школах дают детям по-настоящему раскрыться. Формула: девочки на хор, мальчики на авиамоделирование — больше не работает. Сегодня выбор занятий у детей намного шире, гендерных стереотипов — меньше (хотя и они не до конца изжиты), а значит возможностей найти себя в целом намного больше.

---

Знания подаются по-новому

Было. Параграфы, плотный текст, вопросы в конце раздела — скажем прямо, учебники никогда не были остросюжетным чтением. Но раньше они были еще и слишком серьезными и зачастую довольно формальными. И вспомните — без учителя, особенно в старших классах и по предметам типа физики или химии из учебника порой было сложно что-то понять. Проболел две недели, пропустил уроки, попытался наверстать с учебником — и полный провал.

На контрасте с этим восторг вызывали оксфордские учебники по английскому — они стали появляться в спецшколах в конце 80-х — начале 90-х. Формат А4, яркие образные картинки, юмор, примеры из реальной жизни — нам так этого не хватало!

Стало. Современные учебники стали намного дружелюбнее к читателю. В них симпатичные иллюстрации и приятная бумага, да и вообще они стали более вовлекающими. Параграфы (особенно в начальной школе) сопровождаются иллюстрациями, которые поясняют правила и задачи, делают их наглядными, в учебниках есть самые разные типы заданий, в том числе логические игры и головоломки. А еще учебники стали легче за счет мягких обложек. А это напрямую влияет на вес портфеля — важный критерий счастья школьника, между прочим.

Почему это круто. Ну просто потому что читать интересную книжку гораздо приятнее, чем неинтересную, правда же?

---

Учитель всегда на связи

Было. Учителя, которые сердечно и по-доброму относились к детям, проникались их проблемами, могли помочь и посочувствовать были всегда. И кто-то даже скажет, что «тогда» таких людей было больше — не будем спорить. Вот только выйти на связь даже с самым вовлеченным учителем было нелегко — домашние телефоны были не у всех, да и звонить учителю просто так, без серьезного повода было не принято.

Стало. Сейчас все изменилось. У родителей и учеников есть чаты с учителем в мессенджерах. В любой момент (в рамках приличия, конечно) можно задать вопрос и тут же получить ответ. Или просто поговорить, услышать слова поддержки. С учителем можно обсудить проблемы с решением задачи или попросить провести работу над ошибками. А родителям уже даже не надо идти в школу, чтобы узнать, как плохо вел себя ребенок.

Почему это круто. Чаты класса в мессенджерах, несмотря на все шутки про них, выводят отношения учителя с детьми на новый уровень. Педагог — больше не фигура с кафедры, а такой же человек, как дети и родители. К нему можно обратиться за советом, пошутить в чате или пообщаться на внешкольную тему. Классно же!

---

Все резко «поумнело»

Было. Раньше инвентарь учителя состоял из: старой зеленой меловой доски, указки, огромного тяжелого журнала с оценками и пачки тетрадей на проверку. Конечно, ученики знали как этим воспользоваться. Пока один караулил на входе в учительскую, второй исправлял в журнале колы на четверки, и делал это так мастерски, что сам учитель потом не отличит. Процесс опасный, так что такие умельцы в классе ценились особенно высоко.

Стало. Сейчас все изменилось. Вместе с цифровыми технологиями из школы частично пропала бюрократия, а учителям все реже приходится носить домой по тридцать тетрадей на проверку — часть домашних заданий уже можно сдать онлайн. С журналом тоже больше не смухлюешь, все оценки ставятся в электронном журнале. Да и электронный дневник собака не съест.

Почему это круто: Конечно, троечники негодуют, ведь их хитрости больше не работают. Но все остальные от прогресса только выиграли. Например, вместо старых зеленых меловых досок теперь в кабинетах стоят сенсорные панели и интерактивные доски. На них можно смотреть презентации и обучающие ролики, писать специальным стилусом, учиться программированию.

Эти инструменты меняют подход к уроку, расширяют возможности преподавателя. На уроках химии или физики можно наглядно показывать опыты, на истории — обучающие фильмы. В общем, вариантов использования технологии масса. И постепенно ими оснащаются все школы России.