Нам постоянно твердят, что мир меняется, а мы должны воспитывать детей максимально адаптивными. Так будет проще всем. Но что сделать, чтобы ребёнок в будущем не опускал руки, не отчаивался? Наш блогер Константин Костюкевич предлагает задуматься о том, какие установки мы даём детям с самого раннего возраста.

Думаю, каждый родитель задумывался, как воспитать ребенка, чтоб он всегда мог быть востребован в жизни. Здесь может быть много ответов, и один из них (и на наш взгляд наиболее точный) — надо научить ребёнка учиться и переучиваться. И первое, что вам нужно сделать для этого: развить у него установку на рост и убрать установку на данность.

Что такое установка на данность

Установку на данность кратко можно выразить фразой: «или есть, или нет!». Люди с такой установкой верят во врожденные таланты, которые определяют, может ли человек быть успешен в некотором деле. Отсутствие таланта воспринимается как приговор. Причем талант приобрести тоже нельзя, он от природы — данность!

Дети с установкой на данность:

• Часто загораются новым увлечением, но быстро его бросают. Первые же неудачи они воспринимают как приговор — ведь если я талантлив, значит у меня должно хорошо получаться. Всегда! А если вдруг не получается, значит и таланта у меня нет. А тогда зачем этим заниматься?
• Как следствие предыдущего пункта — имеют меньшую настойчивость и склонны сдаваться, с формулировкой «это не мое!».
• Подсознательно ожидают, что новое дело будет идти не очень трудно. Ведь если ты талантлив, то у тебя всё само получается. Соответственно, если идет тяжело — значит, таланта нет и значит… Да, всё верно: «это не мое и надо бросить!».
• «Гений», «умный», «талант», «будущий математик» — это для них не просто слова, а звания, которые ни в коем случае нельзя терять.
• Склонны избегать сложных задач, ведь там высок шанс облажаться. А ошибаться нельзя, так как это будет означать, что я уже не «гений».
• Оправдываются или обижаются на критику, слыша в них угрозу для себя. «Ты бездарность» — и совсем не учитывают, что учеба состоит из ошибок.
• Чужой успех также рассматривают как угрозу, ведь если кто-то успешнее меня, значит он талантливее, а коли так, то мне его никогда не превзойти.
• В первую очередь смотрят на текущий результат. Это для них самый главный критерий.

Что такое установка на рост

Установка на рост легко описывается словами: «Развить можно всё!» Дети, имеющие эту установку, верят, что самое главное — это прикладывать усилия, а о талантах они даже не задумываются.

Такие дети:

• Не боятся сложных задач, потому что это возможность стать лучше.
• Более упорны, поскольку верят, что «если долго мучиться, что-нибудь получится».
• На критику реагируют спокойно, потому что они не держатся за статус «умного», для них важна сама деятельность.
• Склонны рассматривать чужой успех как возможность «раз у них это получилось — значит это возможно в принципе! Я попробую повторить, а потом и превзойти».
• Им не важен текущий результат, потому что главный их критерий — «насколько я стал лучше?».

Дети с установкой на рост будут дольше и упорнее учиться, получая удовольствие. Они сосредоточены не на том, какие они сейчас или как они выглядят в глазах окружающих, а на том, что они делают.

Пожалуйста, не думайте, что всё вышеизложенное — это мои фантазии и домыслы. Нет, все сказанное выше научно обосновано и множество раз подтверждено экспериментально — интересующимся советую почитать книгу Кэрол Дуэк «Гибкое сознание». Там много воды, но эксперименты — интереснейшие.

Что со всей этой информацией делать

Если вы учитель/родитель:

1. Забудьте о талантах. Не говорите фраз типа «ты умный» или «у тебя есть талант». Вместо этого замечайте и поощряйте усилия.

Если все хорошо: «Задача была сложная, но ты постарался и справился», «мне нравится, как ты работаешь», «Вижу, ты приложил усилия, чтобы разобраться в теме», «Сегодня ты решаешь лучше, чем на прошлой неделе. Классно!» и т. д.

Если не очень: «Хорошая попытка! А что еще тут можно сделать?», «Возможно, здесь стоит попробовать другой подход?», «А вот тут было интересное рассуждение!», «Как ты думаешь, что нужно изменить, чтоб получить другой результат?» и т. д.

2. Выкиньте гороскопы, «гуманитариев» и «технарей», а также все прочие разделения людей на типы. Вы можете сами в это верить (хотя я не советую), но, пожалуйста, не надо говорить ребенку: «Ты водолей, поэтому структурирование информации не твое, так что не лезь в математику» или «Ты у нас — чистый гуманитарий», потому что именно такие слова и сажают в психологическую клетку установки на данность. Позвольте ребенку пробовать всё и не думать: «Ну, у меня по математике два, потому что я гуманитарий» (а не потому, что я всю четверть не делала домашнее задание и рисовала на уроках).

3. Не ругайте за ошибки! Помните, что любое обучение ими сопровождается. Но стоит обратить внимание и, возможно, сделать замечание, если ребенок не пытается научиться на своих ошибках (то есть прилагает мало усилий).

4. Интересуйтесь не оценками, а знаниями, который получает школьник. Оценки тоже способствуют развитию установки на данность, потому что делят учеников на группы троечников, хорошистов и отличников. Плюс вопросы об оценках дают понять школьнику: «Знания не важны, оценки — вот для чего ты учишься».

5. Расскажите ребенку об установки на рост и повесьте эту памятку над столом.

Если вы ученик:

Отслеживайте у себя проявления установки на данность и меняйте ее на установку на рост. Каждый раз сказав что-то вроде «ну не могу я в математику!» или «вот я тупой…», тут же вспоминайте про установки и говорите тот же самое по-другому, правильно. Картинка выше вам поможет.

Иллюстрация: Drawlab19 / Shutterstock / Fotodom