Взрослые часто предъявляют претензии к подросткам: ничем не интересуются, физику учить не хотят, бесконечно сидят в своём тиктоке! Наш блогер Кирилл Макеев работает с детьми и тоже замечает проблемы. Главная — выбор контента и способы его потребления.

Мне кажется, потребление контента детьми сегодня похоже на питание фастфудом. Вот вы удивляетесь, почему у детей нет никакой структуры знаний? Почему в головах такой бардак? Сейчас объясню! Когда мы едим в условном Макдоналдсе, мы получаем быстрые легкоусваиваемые калории. Такие вкусные, лёгкие, простые! Они заряжают нас отличным настроением. То же самое происходит и с мозгом, когда в его кратковременную память загружают гору информационного сладенького шума. Приятные видосики, тупые шутки и ржачные мемы.

Такой контент не успевает заглянуть на огонёк в долгосрочную память. Он просто вылетает из мозга, потому что мы его не анализируем. При этом получаем его очень много — чтобы насытиться. В итоге мозг все чаще отказывается от обработки, анализа и попыток делать выводы.

Быстрые калории усваиваются быстро — совсем скоро снова захочется есть. С подобным контентом такая же история: он забывается мгновенно, но хочется еще. Да и нужно-то для этого немного — просто экран телефона. Калорий все больше, многие откладываются в виде жиров, ухудшается пищеварение, сердечно-сосудистая система, качество жизни падает. Но это ведь так вкусно! В голове не остаётся ничего, кроме воспоминаний о блогере, гогочущем о сосулях, или кошке, рассказывающей с армянским акцентом русскую матерную шутку.

Но это было так здорово, надо ещё! Это ведь настолько вкуснее образовательного контента, требующего напряжения извилин для развития интеллекта. Мозг дряхлеет. Чтобы прийти в себя, придется серьёзно поработать над привычками. Возможно, восстановить мозг после такого фастфуд-контента даже сложнее, чем похудеть — после жирной пищи.

Я общаюсь с десятками подростков. Я вижу, как выстраивается их мировоззрение, основанное на этом интернет-мусоре. И мне тревожно: управлять мышлением, развивать эмоциональный интеллект, стремиться к знаниям хотят и умеют немногие. Я уж не говорю о наличии здравой жизненной позиции или о навыке применения научного метода. Тут нечасто блещут и взрослые!

Мне, увы, некогда потреблять подобный контент в больших количествах. Хотя я всегда стараюсь с любопытством разобраться в том, что интересно моим ученикам. Каждый день мне приходится придумывать, как доносить сложные идеи через всё более простые аналогии, примеры, образы. Года 3 года назад вообще почувствовал, что ко мне относятся как к поисковой строке в гугле. Просто подросткам тогда (как, впрочем, и сейчас) чаще всего было не с кем побеседовать о сложных вещах. Родители и учителя их, по большей части, не понимали.

Сейчас я иногда ощущаю себя персонажем тиктока, который не успевает на 10-кратных скоростях за минуту объяснить все задачи из ЕГЭ на сотку по четырём предметам одновременно: там-то это — норма. Я стараюсь заставить учеников быть последовательными, думать, формулировать мысли и идеи, придумывать нестандартные неготовые нешаблонные ходы, которые загуглить уже не получится. Поглядим, что из этого выйдет.

Фото: aanbetta / Shutterstock / Fotodom