Современные дети не читают большие романы? Да. Не могут понять описания из классики? Факт. Плохо запоминают прочитанное? Есть и такое. Просто они по-другому считывают информацию. В блоге издательства «АСТ» разбираются, можно ли влюбить детей в книги и как превратить механическое чтение в осмысленное.

Клиповое (фрагментарное) восприятие — это не хорошо и не плохо. Это способ адаптировать мышление к нескончаемым переменам и сохранить ментальный баланс в информационном водовороте. Норма времени, которую бессмысленно осуждать или ломать.

Вместо борьбы с новой реальностью предлагаем изменить подход к обучению ребенка — воспользоваться методикой INSERT для работы с текстами. Ее успешно применяет Ольга Узорова, один из самых известных и авторитетных педагогов России.

Что мешает полюбить книги

Почему дети не читают? Причин несколько:

• Устаревшая система подачи материала в школе. Книги не по возрасту, клишированный подход к изучению произведений, неинтересные сочинения и неясные цели изучения «вот этого вот всего».
• Не на что ориентироваться дома. Скудные домашние библиотеки, отсутствие примера читающей семьи, замена бумажных книг электронными, а книжных шкафов — стеллажами с игрушками.
• Засилье гаджетов, ТВ-программ и интернета. Яркий роботизированный мир, в котором все просто, вместо книг, где приходится прилагать усилия и думать самому.
• Давление со стороны взрослых. Попытки вырастить читающего ребенка без создания подходящих условий — способ навсегда отвратить его от книг.

Мы часто ищем советы, как усадить ребенка за чтение. Правильнее было бы искать способы заинтересовать его книгами.

Чтение на автомате: бессмысленное и беспощадное

Вспомним школу. Как определяют, что ребенок научился читать:

1. Он «выдает» заданный результат в скорости чтения (120 слов в минуту в 3-м классе — отличный показатель).
2. Он читает «про себя».

Но умеет ли он действительно читать? Усваивать прочитанное, осознавать и понимать? Увы. Читая на скорость, ребенок стремится показать нужные цифры, не опозориться и не проиграть другим ученикам.

Это как учиться ходить. Передвигать ноги научился, а вот изящную походку не выработал. Да и станцевать вряд ли сможет. А ведь любовь к чтению похожа на танец. В ней сплетаются увлеченность, азарт и любопытство, которые мотивируют идти вперед и развивать умение. Здесь нет места автоматизации или гонке на результат.

Вот ребенок 5–7 лет научился сначала читать по слогам, затем складывать их в слова. Здорово же? Конечно! И тут его приучают читать «про себя», не проговаривая текст вслух. Считается, что это следующий этап обучения чтению, но чаще всего он поспешный и несвоевременный.

Ребенок на начальном этапе на 100% сосредоточен на проговаривании, он так осознает прочитанное. А тут надо молчать. Он не вникает в суть текста, не стремится прояснить значение непонятного слова — просто выстраивает буквенный ряд в голове. Это большая (и скучная) работа, ребенок по-настоящему утомляется.

— Ты все прочитал?

— Да.

— Все понял?

— Ага.

— Молодец!

На самом деле нет. Он просто устал и рад, что все закончилось. А полюбить можно только то, от чего получаешь удовольствие — даже если приходится прикладывать усилия. Так вот удовольствия от процесса здесь как раз и не хватает.

От книгофобии до книголюбия

Дети получают радость, когда ориентируются в том, что происходит, вовлечены в ход дела и заинтересованы в развитии событий. Чтение идеально подходит под эти параметры, при условии, что оно осмысленное.

Осознанное чтение не предполагает, что вы растите «книжного червя». Просто ребенок учится понимать прочитанное, анализировать, делать выводы и запоминать смыслы. Вы скорее дарите ребенку радость от общения с книгой. Это навык для жизни, а не только для школьных уроков литературы.

Для этого нужно научиться читать правильно — чем раньше, тем лучше. Читательский интерес не зарождается в одночасье только потому, что родитель сказал: «Это полезно!» Стоит запастись терпением — занятия займут некоторое время. Зато при регулярной практике результат не заставит себя ждать.

Метод INSERT: доступно, практично и эффективно

Подход Ольги Узоровой основан на маркировке изучаемого текста с помощью специальных символов. Новая серия пособий-хрестоматий «Библиотечка Ольги Узоровой» разработана на базе школьной программы, и вы можете заниматься с ребенком без отрыва от домашних заданий. Работать тоже можно прямо в книгах, это удобно.

Ребенок читает вслух текст и выделяет то, что стало для него новым, удивило, осталось непонятным или, наоборот, уже было известно. Значки ставятся на полях пособий, а дальше их заносят в таблицу, где ученик добавляет свои комментарии.

На желаемый результат работают и иллюстрации — помогают удержать интерес, дополнительно «якорят» материал в сознании ребенка и стимулируют его воображение. Образы скорее запоминаются и в нужный момент легко всплывают в памяти.

Так ребенок повторяет сюжет произведения, обдумывает прочитанное, делает выводы и учится излагать мысли. Поначалу понадобится помощь взрослого, но уже через неделю-другую вам останется только проверять написанное. Подробная инструкция дана в каждой книге, разобраться легко. А еще у серии бюджетная цена — достаточно взять одну-две книги, чтобы оценить эффективность методики.

Три совета от Ольги Узоровой

Повысить результативность занятий помогут:

1. Регулярность. Можно разбирать один «урок» в несколько заходов, главное — не бросать. Скорость тут второстепенна, ведь вы работаете на будущее.
2. Вопросы. Обсуждайте прочитанное, узнавайте мнение ребенка по теме сюжета, дискутируйте и вместе ищите истину в разных источниках.
3. Поддержка и одобрение. Не бойтесь перехвалить ребенка. Открыто радуйтесь даже маленьким победам и отмечайте любой шаг в верном направлении.

Осмысленное чтение благоприятно повлияет на все сферы жизни ребенка, прокачает его эрудицию, научит критически мыслить, быстро схватывать суть вещей и формировать собственное независимое мнение. А методика INSERT поможет ему в этом непростом деле.

Фото на обложке: CGN089 / shutterstock