«Если по телефону вы слышите оператора с индийским акцентом, будьте уверены — это мой подопечный»
«Если по телефону вы слышите оператора с индийским акцентом, будьте уверены — это мой подопечный»
Сугата Митра известен только тем, кто следит за развитием технологий в образовании. А ведь именно этот человек перевернул жизнь сотен тысяч жителей Индии и доказал всему миру, что старая британская система образования окончательно и бесповоротно устарела.
Дыра в стене
Сугата решил провести смелый и даже абсурдный на первый взгляд эксперимент. Он установил компьютерный терминал с доступом в интернет в одном из беднейших районов Нью-Дели. Привёл к нему местных детей и просто показал им это невиданное устройство, ничего не объясняя. У новоиспечённых «пользователей» не было никакой информации о том, что это такое и как им пользоваться. Более того — почти никто из невольных участников эксперимента даже не знал английского языка.
«Когда я работал в Индийском институте технологий, я часто общался с состоятельными горожанами, которые рассказывали мне, как замечательно их дети управляются с компьютером и каких успехов достигли в учёбе. В какой-то момент я задумался: почему дети богатых родителей всегда такие умные? Неужели деньги добавляют способностей?».
Что из этого могло выйти? Любой IT-специалист конца 90-х (а эксперимент начался в 1999 году) тут же ответил бы вам, что — ничего. Что никаким образом, без сведущего наставника, кучка маленьких оборванцев не смогла бы разобраться в сложной технике и тем более освоится в интернете. Но по законам приключенческого жанра всё вышло с точностью до наоборот.
Вернувшись к своей ловушке через некоторое время, Митра обнаружил, что дети не только свободно пользуются интернетом, играют в игры и рисуют картинки на экране, но и дружно лопочут по-английски!
«Интересно. — подумал Сугата — Но всё-таки, это столица. У детей была возможность что-то подсмотреть, подслушать или узнать, как работать с компьютером у тех же студентов Института технологий».
Эксперимент продолжился. Митра взял ещё один терминал и увёз его за 500 километров от Дели в глухую деревню, где вероятность встретить программиста стремилась к отрицательным значениям. Когда Сугата вернулся через два месяца, дети на ломаном английском потребовали у него новую мышку и видеокарту помощнее.
Дети способны к чрезвычайно быстрому обучению, если дать им необходимый инструмент и не надоедать сверхопекой, принятой в классических школах. Если ребёнку интересно — он сам во всём разберётся
Наследие Империи
Надо сказать, что Сугата был готов к такому результату. Опыт работы в вузе убедил его, что система образования, доставшаяся Индии в наследство от Британской империи, была нужна совсем не для того, чтобы раскрыть потенциал ребёнка.
«Британская империя была гениально организована. Её система образования рассчитывалась на то, чтобы человека, родившегося в Калькутте, можно было бы отправить в Торонто, и он приступил к государственной службе без всяких проволочек. Средний человек должен был уметь читать, красиво выводить буквы и считать в уме. Остальное не требовалось. Эта система создавала не свободные творческие личности, а функции — безликие шестерни в огромной машине государства. Это был гигантский человеческий компьютер, если хотите».
Как можно понять из вышесказанного, получить высшее образование, могли только представители элиты — выходцы из аристократии и семей крупных промышленников или торговцев.
Времена изменились. «Империи, над которой никогда не заходит Солнце» больше не было. Но система продолжала действовать по старому принципу, наматывая на маховик новые судьбы и отсекая любые притязания беднейших слоёв общества на достойное будущее. Разумеется, в самой Британии дела обстояли несколько лучше, но вот доминионы пребывали в состоянии близком чуть ли не ко временам королевы Виктории.
Будущее для всех
Именно эту архаичную систему и решил изменить Сугата Митра. Он назвал свой проект «Hole in the Wall» — «Дыра в стене». И продолжил заниматься тем, с чего начал. Он давал детям компьютер и оставлял их наедине с ним и интернетом. Результаты были ошеломляющими, во всяком случае для властей Индии и профессиональных педагогов старой закалки. За годы существования проекта больше 300 тысяч детей из Индии и Африки выучили английский язык, научились работать с помощью компьютера и интернета. Они выбрались из нищеты, они поступили в колледжи и университеты, устроились на работу в крупные IT-компании и на предприятия.
Как говорит Сугата: «Если при звонке в службу поддержки одного из электронных гигантов вы слышите оператора с индийским акцентом, будьте уверены — это один из моих подопечных»
Школа в облаке
Сейчас Сугата Митра работает над новым проектом «School in the Cloud» — «Школа в облаке», который стал логическим продолжением исследований в области инновационного образования. Самоорганизующееся школьное пространство — вот, что интересует сегодня профессора Университета Ньюкасла, лауреата множества премий, в том числе и престижной премии TED. Сугата убеждён, что дети способны сами научиться всему, стоит только дать им такую возможность, позволить работать в команде, направлять их усилия и поощрять успехи.
Именно о своём новом проекте и об удивительном опыте работы с детьми из разных стран и культур Сугата Митра расскажет на Московском международном форуме «Город образования», который пройдёт с 7 по 9 сентября в павильоне № 75 на ВДНХ