К репетиторам сегодня все привыкли: не получается в школе — пойдем заниматься индивидуально. А вот отношение к личным тренерам по-прежнему настороженное. Кажется, что это дорого, да и, наверное, бессмысленно. В блоге Авито Услуг Елена Андреева, мама 10-летнего Артема, рассказала, как мальчик прошел путь от спортшколы во дворе до частного тренера.

У сына был опыт тренировок в спортивной школе в нашем районе, в частной спортивной школе и с личным тренером. Первый вариант был самым бюджетным: спортивную школу субсидирует государство. К сожалению, здесь было много недостатков: залы и раздевалки без ремонта, тренера выбрать нельзя, очень много детей в группе. В таком режиме занятия больше напоминали общую физическую подготовку, чем работу на личный результат и достижения. Каждому ученику уделить внимание не получалось, в итоге — никаких результатов и расстроенный ребенок.

Мы перешли в частную спортивную школу. Там уже было лучше — и залы хорошие, и с тренером нам повезло. Но проблема с большими группами осталась: желающих было больше, чем мест, занятия нужно было посещать в строго определённое время. Ну и цена, конечно, была выше, чем в первой школе.

Мне кажется, большие группы — основная проблема спортивных секций и кружков. Причем и государственных, и частных. Если в группе больше 7 человек, уделить внимание каждому у тренера уже не получается. Как правило, возлагают надежды на самых талантливых детей из группы — с ними работают для результатов на соревнованиях. А те дети, которые показывают средние результаты, не получают должного внимания. Хотя, возможно, в них тоже есть потенциал, многое же зависит от подхода тренера к ребёнку, мотивация у каждого разная. Для достижения результатов важно её нащупать и работать с ней.

В общем, из частной школы мы тоже ушли. Потом начался карантин, временно не ходили на тренировки, а после решили попробовать индивидуальные занятия: такой формат нам посоветовали знакомые. Нашли тренера с 10-летним опытом преподавания, стали ходить к нему.

По цене получалось так же, как в частной школе, зато результат сильно отличался в лучшую сторону. У Артёма появилась мотивация, потому что тренер понимал, чем можно вдохновить ребёнка. Что-то не получается? Отрабатываем, пока не получится. А это как раз то, от чего у ребёнка загораются глаза: он видит, что результатом упорной работы станет достижение цели, поэтому продолжает заниматься с удовольствием. Для меня это самый главный показатель. А ещё Артём доверяет своему тренеру, часто говорит, что хочет быть похожим на него. Мне это тоже кажется важным.

Какие качества нужны хорошему тренеру

• Экспертное знание своего предмета и умение донести информацию о нём. Тренеру недостаточно просто быть просто спортсменом или музыкантом: он должен понимать, как объяснить тот или иной элемент, показать взаимосвязь и логику между действиями и результатом.
• Способность работать с каждым учеником. Знание особенностей детской психологии, умение находить сильные стороны ребёнка и нужную мотивацию. Например, кому-то важно быть лучше других, а кому-то — научиться выполнять определённые элементы.
• Терпение и профессионализм. Хороший тренер не должен обижать, давить на ребёнка ни при каких обстоятельствах. Оскорбления никогда и никого никогда не мотивируют, они убивают желание заниматься дальше, вызывают отторжение и ненависть ученика как к тренеру, так и к самому предмету.
• Сильный характер, настойчивость и авторитет в глазах учеников. Маленьким спортсменам сложно будет достигнуть результата, если они не видят в своём тренере лидера. Хороший тренер — это образец трудолюбия и упорства для ребёнка, он — тот человек, который вызывает восхищение.

Фото на обложке: matimix / shutterstock