Обязательные предметы в школе диктует стандарт. Дополнительные выбирает, как правило, сама школа, предлагая их ученикам и родителям. Но вот нужен ли в школе новый предмет, план работы которого смогут составить сами ученики — рассуждает наш блогер, педагог дополнительного образования Антон Шумаков.

Есть спрос, но нужно ли предложение? Исходя из основного принципа экономики, я однажды задумался: что нужно школьнику, помимо предметов, которые уже есть в его школьной программе?

Для начала стоит пояснить, что я довольно давно работаю в системе дополнительного образования и опыта работы в школе как таковой не имею, хотя с детьми работаю ежедневно.

Чтобы получить ответ на свой вопрос, я решил провести социальный опрос среди старшеклассников (с 7 по 10 класс). Задал им простой вопрос: «Что вам интересно в школе?». Получил вот такие результаты:

• Уроки — 6,74%
• Общение с одноклассниками - 31,01%
• Самоуправление — 18,54%
• Общение в соцсетях — 9,55%
• Перемена — 17,98%
• Репетиции концертов — 14,04%
• Разговоры с учителем на отвлечённые темы — 34.72%
• Изучение любимого предмета — 23,03%
• Проектная деятельность — 7,87%
• Всё интересно — 20,22%

Представленные варианты были определены детьми в ходе голосования. Немного подумав о том, что я увидел в результатах, я подумал, что было бы здорово создать в школьной системе урок «Уроки жизни».

Для кого этот урок: учащиеся 7-11 класса.

Когда его проводить: один или два раза в неделю.

Зачем: ученики будут получать нужную для них информацию и обсуждать ее.

Как: дети в письменном виде указывают три вопроса, которые их интересуют. Таким образом собирается банк актуальных для них тем. «Куратор» на основе этих вопросов создаёт план работы на четверть. При этом вопросы могут быть абсолютно разными: можно ли оформить кредит несовершеннолетнему, почему рэп — это музыка улиц, как устроиться на работу в крупную международную компанию, что такое первая любовь.

На следующую четверть ребята вновь составляют вопросы и так далее.

Кто куратор: студент первого или второго курса педагогического вуза. Студент ближе к современным подросткам (так как сам был им пару лет назад). Практикующийся таким образом получает колоссальный опыт во время своей учебы и работы со школьниками. Помимо этого студент не погружен в огромное количество бумажной волокиты, которая есть у учителей. На выходе — студент, имеющий не только диплом, но и понимание, как устроена работа в школе.

Кто платит: платит школа только за часы. Возможна и договорённость школы со студентом о сотрудничестве после окончания вуза.

Почему студент, а не классный руководитель? Потому что у классного руководителя большая нагрузка, а также потому, что есть небольшая боязнь учителя (со стороны учеников), из-за которой они не станут раскрывать проблемы и достаточно честно и прямо отвечать на вопросы, заданные школьниками.

Вы можете сказать, что автор ничего не понимает в работе школы. Да! Вы правы! Но я кое-что понимаю в детях! Надеюсь, что понимаю правильно!

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock (StepanPopov)