Мы примерно знаем и понимаем, как проходит день ребенка в детском саду: завтрак, занятия, прогулка, обед, сон и т. д. Но, конечно, это только верхушка айсберга. Наш блогер, воспитательница младшей группы Анна, рассказала, как проходит её обычный день (выглядит впечатляюще!).

Рассуждая про плюсы и минусы той или иной профессии сложно быть объективными — мы совсем не видим закулисье. Сейчас мне хочется немного приоткрыть завесу и рассказать, как проходит день воспитателя в детском саду.

7:00–7:30 — прихожу на работу. Я всегда стараюсь приходить на работу пораньше, хотя мой день начинается ровно в восемь. До прихода детей готовлюсь к рабочему дню: выстраиваю планы занятий по математике и английскому, выбираю тему на сегодняшний утренний круг (ситуации, правила для обсуждения), готовлюсь к праздникам (дни рождения детей), украшаю группу. Попивая кофе, убираю оставшиеся с вчера игрушки, привожу в порядок раздевалку, беру ножницы, материалы и иду встречать детей, одновременно вырезая.

8:00–8:30 — встреча детей. Это очень важное мероприятие — мы встречаем не только детей, но и родителей. Приветствую каждого ребенка, садясь на корточки — чтобы смотреть ему в глаза, разговариваю с ними. Бывает так, что ребенок хочет расставаться с родителем, плачет. Тут в ход идут всевозможные уловки, уговоры, переключения внимания, в крайних случаях ребенка берем на руки и «летим» в группу. Всех детей провожаю в раздевалку группы, слежу за тем, как они переодеваются, комментируют («а теперь выверни футболку и сложи, пожалуйста»), возвращаю к реальности («поторопитесь, завтрак остывает»). Дети переодеваются сами. Если не умеют — мы обучаем (складывать, вешать, выворачивать одежду).

8:30 — приход иностранного воспитателя. По идее, он сразу должен включаться в работу. В реальности педагог проходит в группу и начинает заниматься своими делами.

8:30 — завтрак. Отправляю детей мыть руки и садиться за стол. Сама ем заранее и на ходу, пока ребята переодеваются. Иногда тарелку приходится отставлять и бежать к входу за новоприбывшими детьми. Иностранный воспитатель в это время занят своими делами. Как правило, доесть кашу получается за 15 минут.

8:50–8:57 — утренний круг. Перекличка. Все общение, кстати, происходит на английском. Вспоминаем правила группы, планы на сегодня и отправляемся на занятия. Старшая группа идет со мной на занятие с иностранным педагогом актерского мастерства, младшая — остается в группе на занятие с иностранным воспитателем. Пока мы идем по коридорам в другое помещение, я задаю детям небольшие математические загадки «какая цифра пропала», «продолжи последовательность», решаем примеры.

9:00–9:30/ 9:30–9:45 — занятия по актерскому мастерству. На этом занятии я ассистирую носителю языка: помогаю организовать детей, слежу за дисциплиной, при необходимости перевожу. Если дети ведут себя более-менее спокойно, то у меня есть возможность еще раз продумать занятия, доделать материалы, приглядывая за ними одним глазом. Занятия заканчиваются, группы меняются местами. Каждый раз, когда мы строимся на занятие или нужно куда-то идти, приходится в срочном порядке решать, кто из детей идет первый, а то и разнимать драчунов, при этом объясняя то, о чем говорила раньше тысячу раз.

9:45 — возвращение в группу. К этому времени младшие возвращаются в группу и переодеваются на физкультуру. Я иду в соседнюю группу проводить занятие по английскому. Тут на выручку спешит помощница и руководит процессом.

9:50–10:10 — занятие по английскому языку. Я еще и педагогиня по английскому языку. Почти каждый день я веду занятия в другой группе, где нет иностранного воспитателя. Моя задача — не только получить конечный результат, но и заинтересовать и замотивировать детей, позволить им привыкнуть к иностранной речи. Поэтому в ход идут подвижные игры, карточки, яркие картинки и работа с голосом.

10:10 — возвращаюсь в группу. К этому моменту дети доели второй завтрак и у них есть немного времени на передышку. Я же в срочном порядке готовлю группу к занятию по математике, расставляю столы, раскладываю материалы, и в то же время слушаю рассказы, помогаю разрешать конфликты, даю повисеть на своей ноге ребенку, которому нужен тактильный контакт. Стараюсь не дать особо активным детям разнести группу.

10:15–10:40/ 10:40–11:00 — занятие по математике. Собираю старшую группу детей, младшая идет на физкультуру. Здороваемся, вспоминаем правила поведения, делаем пальчиковую гимнастику. Проводим занятие соответственно плану.

За занятие приходится делать замечания и успокаивать особо активных детей (СДВГ) примерно 10-15 раз

11:00–11:10 — собираемся на прогулку. Всех детей провожаю в раздевалку, руковожу процессом переодевания. Важно проследить, чтобы каждый ребенок был одет по погоде, в головном уборе, вывернутой и правильно надетой одежде, в сухих трусах/носках, в застегнутой куртке, заправленной футболкой/рубашкой. И чтобы у каждого остался порядок в шкафу. Часто приходится подгонять детей, чтобы быстрее одевались, снимать любителей полазать со шкафов, с другими проговаривать, почему нельзя баловаться и бегать по плиточному полу. Построение, обсуждение правил поведения на улице. Выход на прогулку.

11:10–12:10 — прогулка. Кажется, тут можно отдохнуть. Но нет, улица — пространство, напичканное потенциальными опасностями. Поэтому прогулка для воспитателя — это игры и постоянный контроль особо подвижных и энергичных детей. Есть список тех, кого ни в коем случае нельзя упускать из поля зрения, так как частота появления невероятных идей (залезь на дерево, спрыгнуть с самой высокой точки на территории, кидаться тяжелыми игрушками, делать лассо или кнут из скакалок и размахивать ими и т. д.) в их головах — примерно 90%

12:00 — идем в группу. Собираю всех детей, строимся, снимаю половину из них с забора, строимся еще раз (умножить на 3), считаемся и заходим в группу. Повторяется процесс переодевания.

12:20 — разговор и уборка перед обедом. Садимся, обсуждаем правила группы, говорим о нашей группе, отношении к вещам и игрушкам. Идем убирать все по местам. Я контролирую, тех, кто блефует или прячет все под стол — собираю и проговариваем все еще раз.

12:30 — обед. Дети моют руки, садятся за стол. На середине столов — нарезка овощей, салаты, салфетки. Дети стараются брать все сами, если нужна помощь — просят. Приходит напарница — вторая воспитательница, помогает с обедом. Рассказываю ей о событиях за день, делюсь новостями и важными деталями, в то же время, обедая и присматривая за детьми, контролируем, чтобы каждый съел хотя бы половину супа.

12:50 — подготовка ко сну. Дети доедают, убирают за собой со стола, убирают свою посуду и общую (салатники, салфетницы, тарелки с овощной нарезкой и хлебом). Мы с напарницей контролируем, чтобы все убрали за собой, сходили в туалет, умылись, взяли стульчики и пошли переодеваться. Это все происходит при многократном поторапливании и напоминании, что если что, на сказку они не успеют.

13:00 — сказка и сон. Я сижу в спальне и успокаиваю раззадоренных детей, включаю сказку. Напарница следит за теми, кто еще в туалете и не переоделся. В 13:10 сказка заканчивается, начинается укладывание детей:

• по 7-10 раз объяснить каждому ребенку, что посидим с ними, как только заснут самые активные.
• по 7-10 раз за полчаса снова отпустить детей «пописать», «покакать» и т. д.
• погладить по спинке одну воспитанницу, пока не заснет (20 минут)
• завесить кровать и делать массаж «рельсы-рельсы» другому воспитаннику. Если после этого не спит — замотать крепко в одеяло, так ему легче заснуть (15 минут)
• гладить по голове воспитанницу, пока у нее не станут дергаться ножки (значит, начинает засыпать) — 10 минут
• просто посидеть рядом с воспитанницей, чтобы ей было спокойней засыпать (10 минут)
• читать еще одну сказку другой воспитаннице, чтобы уснула (10 минут)
• стоять и гладить по голове детей на верхних этажах (10 минут)

14:40/14:45 — при благоприятном исходе (когда все, наконец, заснули) выход из спальни и «передача смены» напарнице, обсуждение и разбор текущих задач, переписки с родителями.

14:55 — подъем. Будим детей, поднимаем, помогаем переодеваться.

15:00–15:15 — расчесываем, заплетаем, успокаиваем, помогаем решать конфликты, решаем проблемы с одеждой.

15:15 — полдник. Напарница расчесывает оставшихся, я общаюсь и немного играю с теми, кто уже поел.

15:30 — Передаю бразды правления второй воспитательнице, прощаюсь с детьми и ухожу домой.

Ура!