Я беременна вторым ребёнком, но не могу принять и полюбить его: что делать
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Порой даже долгожданная беременность приносит будущей маме совсем не радостные эмоции. Как быть, если женщина, которая вроде бы хотела ребенка, никак не может принять свое новое положение? Разбираемся вместе с клиническим психологом Дарьей Антипиной и практикующим психологом Татьяной Щебневой.
Вопрос. Беременна вторым ребенком, уже 37-я неделя. Это не случайная беременность. Беременность обсуждали с мужем, думали о втором ребенке. Но не могу до сих пор принять это. Не хочу второго ребенка, полное отвержение и неприятие. Ощущение, что мою жизнь, все мои планы, меня саму крадут. Что этот ребенок испортит всю мою жизнь. Хочу вернуть все назад и не заводить второго ребенка. Не могу понять, что со мной, откуда эти ощущения. Вроде бы обсуждали, я сама согласилась, сама думала о втором ребенке… Почему так все повернулось?
Дарья Антипина. Не исключено, что от момента планирования беременности и до ее наступления многое могло поменяться в вашей жизни или в контексте ваших отношений с партнером. И тогда негативные чувства могут возникнуть, даже если ребенок был запланирован, просто потому, что и вы за это время могли измениться.
Не стоит исключать и социальный фактор, когда бабушки и дедушки ждут и постоянно спрашивают: «Когда за вторым?» — приговаривают, что «пора бы уже второго». В этом случае может быть и такое, что это было вовсе не осознанное и взвешенное решение женщины. Она просто поддалась давлению. И здесь стоит поразмышлять о том, как быть внимательнее к себе, слушать себя и свои желания и как отстаивать свои границы далее.
Хорошо, если рядом есть близкие — друзья, родные, — готовые откровенно и без осуждения поговорить с вами о тревогах или поделиться опытом. Если таких людей нет, можно найти группы психологической поддержки для беременных, обратиться к психологу, в том числе к бесплатному: где его найти, вам может подсказать ваш врач в женской консультации.
Татьяна Щебнева. В сложившейся ситуации, безусловно, лучше всего обратиться за помощью к специалисту.
Чаще всего за таким иррациональным сопротивлением стоят бессознательные источники, которые, к сожалению, без помощи психолога самому человеку очень трудно осознать.
С рождением ребёнка женщина начинает в определённой мере проживать свой собственный детский опыт, так как она часто идентифицирует себя со своим ребёнком.
Например, женщина могла быть старшим ребёнком в семье, то есть у неё в определённом возрасте мог родиться сиблинг (брат или сестра), который в переносном смысле «украл» её прежнюю счастливую жизнь единственного ребёнка, перенаправив на себя любовь и внимание родителей. Такой негативный детский опыт обычно бывает вытесненным у взрослого человека, то есть глубоко забытым, поэтому требуется помощь специалиста, работающего в рамках психодинамической психотерапии или психоанализа, с которым будет исследовано и проработано данное бессознательное содержание.
Если бессознательные мотивы не будут исследованы, они могут повлиять на отношение к собственным детям, то есть на одного ребёнка могут проецироваться только позитивные чувства, а на другого, предположительно второго, негативные — без реальных оснований.
Поэтому хорошо, что автор осознает проблему, не пытается отмахнуться от своих ощущений, рефлексирует. Вместе с психологом женщина может пройти этот путь принятия материнства осознанно, освободиться от проекций и стать счастливой мамой двух счастливых детей.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Благодарим за помощь в подготовке материала стажера Милану Бурову. Фото: Tanya Yatsenko / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям










