В Госдуме предложили рассчитывать отпускные учителей по средней зарплате за учебный год
Действующая методика расчета, считает депутат Чернышов, приводит к снижению доходов учителей летом
Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов предложил министру просвещения Сергею Кравцову поменять порядок расчета отпускных выплат педагогам, сообщает ТАСС.
Инициатива предполагает, что отпускные для учителей будут рассчитываться не по действующей системе среднего заработка за 12 месяцев, предшествующих отпуску, а исходя из среднемесячной заработной платы за период учебного года — девять месяцев.
В обращении Чернышов предлагает закрепить подход, при котором размер выплат в период летнего отпуска будет соответствовать среднему ежемесячному доходу педагога в течение учебного года. По его словам, действующая методика расчета приводит к снижению доходов учителей в летние месяцы по сравнению с их обычной зарплатой.
Парламентарий отмечает, что существующая система фактически снижает уровень доходов педагогов в отпуске, поскольку средний заработок за 12 месяцев может включать периоды с меньшей нагрузкой или дополнительными колебаниями дохода. Это, по его словам, делает летние выплаты менее сопоставимыми с реальной ежемесячной зарплатой в течение учебного года.
Чернышов также указывает, что такая ситуация вынуждает часть учителей искать дополнительный заработок в период отпуска — в том числе лагерях, занимаясь репетиторством и так далее. В результате время, которое должно быть отведено на отдых и восстановление перед новым учебным годом, частично превращается в продолжение работы.
Mehaniq / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
