Как интернет изменил нашу память
память
Как интернет изменил нашу память
Изменения есть, но поводов для паники нет
5 961
2
Фото: maxfleishman.com / Max Fleishman
Как интернет изменил нашу память
Изменения есть, но поводов для паники нет
5 961
2
Как интернет изменил нашу память
Изменения есть, но поводов для паники нет
5 961
2

С появлением интернета наши отношения с собственной памятью приходится перестраивать. Из-за больших потоков информации главной задачей мозга становится «отбросить ненужное», а не стараться запомнить всё. Учёные исследовали, доказали и постановили: повсеместное распространение интернета действительно влияет на то, как работает наша память. Правда, назвать это влияние положительным или отрицательным пока не получается.

Самоуверенность и зависимость

Исследователи из Йельского университета провели эксперимент: они задавали его участникам вопросы по эрудиции, но у некоторых из испытуемых был доступ к интернету, а другие рассчитывали только на свою память и знания. Те, кто имел возможность гуглить, часто принимали своё умение найти информацию в интернете за реальное знание. То есть путали легкодоступную во «всемирной памяти» информацию со своей собственной.

Мы запросто выносим часть функций памяти вовне и перестаём различать нас самих и «поставщика»

Опасности очевидны: снижение независимости человеческого мозга, а значит — и его самостоятельных способностей. Ну кому в наше время нужен компьютер без выхода в интернет? Вот и с мозгом так же. В представлении людей стирается граница между «вспомнить» и «распознать». Распознать («знать, что гуглить») довольно легко, а вот вспомнить — процесс куда более сложный. Именно поэтому многим студентам стало так трудно заучивать информацию. Они читают текст несколько раз, их мозг «распознаёт» факты как знакомые — но не «складывает» их в память.

Участники другого подобного исследования, проведённого в Торонто, которым не разрешалось пользоваться интернетом до того, пока они сами не дадут ответ, чаще признавали, что ответа они не знают. А вот те, кому разрешили гуглить, хоть и отвечали на вопросы более охотно, но чаще «попадали пальцем в небо». Зато когда варианты ответов им предлагались — становились гораздо точнее.


Инструментальность и организованность

С другой стороны, умение быстро найти «где» — в какой-то мере компенсирует нашу зависимость от новых инструментов по поиску «что» и «как». В некоторых исследованиях интернет и другие внешние возможности предстают скорее как инструмент, помогающий мышлению. Например, сохранение информации на компьютере помогает лучше усвоить следующую порцию информации.

Правда ли, что наши дети меньше читают (и виноват ли в этом интернет)

А университет Сассекса, полемизируя с теми, кто считал, что единственное следствие «привязанности к интернету» — это рассеянность внимания, многозадачность и снижение концентрации, доказал, что — наоборот — многие используют интернет, чтобы лучше скомпоновать и организовать поток информации. Мы видим тот же самый аутсорсинг памяти, что и в первом пункте, но гораздо более сознательный.


Фильтровать, а не обрабатывать

Раньше ведь было как? Приходила к нам информация — надо её обработать и сложить ровными штабелями в долгосрочную память. Сейчас не так: объёмы входящей информации выросли на столько порядков, что важнейшим умением стало, прежде всего, информацию быстро отбросить. Именно на это и ориентирован мозг гуглящего: «забыть прежде, чем увидел», «не запомнить». В известном канадском исследовании учёные выяснили, что за первые 15 лет нового века время концентрации людей, использующих смартфоны, упало в среднем с 12 до 8 секунд.

Это происходит именно потому, что в потоке информации требуется как раз понять, «что не нужно», «отсечь лишнее» (почти всё)

Конечно, функция эта не нова, но интернет активизирует именно её — в ущерб противоположной. В результате, как ни парадоксально, но тем, чья память уже «перешла на новый тип работы», требуются всё большие и большие объёмы информации для фильтрации.

Выходит, КПД нашей памяти не то чтобы сильно возрастает. Конечно, теперь можно «найти всё одним щелчком». Зато для того, чтобы найти «то самое», нужно «быстро перебрать» гораздо больше разного мусора.


Эмоции никуда не денутся

Нас озадачивает (а некоторых и пугает) влияние интернета на память не потому, что оно однозначно негативно. А потому, что оно неконтролируемо, это не то, что «делаем мы», а то, что «делается с нами».

Допустим, вот: если процесс, благодаря которому функция «распознавания» начинает доминировать над «вспоминанием», универсален, то мы, получается, имеем все шансы забыть, как звали нашу первую любовь? К счастью, это не совсем так. Вот, например, очень интересное исследование, на первый взгляд, не совсем о проблемах «памяти интернет-пользователя». Но в нём показано, что ассоциации «кодируются» в мозгу точно так же, как и в поисковиках типа гугла.

Это успокаивает, потому что на «нашем новом жёстком диске» память с эмоциональной точки зрения устроена примерно так же, как и в старушке-черепушке, а значит, процесс гугления не разучит нас ассоциировать и вспоминать.


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Делает ли Гугл наших детей умнее

10 слов про мессенджеры и соцсети, которые вы пишете неправильно

Почему троечники успешнее отличников

К комментариям(2)
Комментарии
(2)
Отправить
Вот это да! Hа Бopoдину пoдaвали иск за разглашение тайной информации о похудении, убедитесь сами - http://ultraslim.top Сразу решила попробовать ee мeтoдику и избавилась от 14 кг без фитнеса и диет за 2 недели! Hевероятно! Крайне советую!
Показать полностью
Отправить
Я так понимаю, что разные типы задач формируют различные типы памяти. Тогда дело не в памяти, а в формах ее оценки. Складывающийся тип памяти требует разработки иных критериев для ее оценки. Доступность информации освобождает время для формирования того типа памяти, который необходим при работе вне узкой специализац...Я так понимаю, что разные типы задач формируют различные типы памяти. Тогда дело не в памяти, а в формах ее оценки. Складывающийся тип памяти требует разработки иных критериев для ее оценки. Доступность информации освобождает время для формирования того типа памяти, который необходим при работе вне узкой специализации. А тогда преимущества получат те, кто освободившиеся резервы памяти направит на освоение основ смежных отраслей с их взаимосвязями. Проблема не абстрактная, так как при верности моего предположения нужно искать и апробировать иные критерии для оценки знаний в процессе обучения.
Показать полностью
Отправить
Показать все комментарии
Больше статей