100 произведений академической музыки для детей

В этот список классических произведений для ребёнка его составитель специально включил наибольшее количество разных композиторов. Это позволит вам и оценить разнообразие музыки, доступной детям, и познакомиться с теми композиторами, о которых вы могли не знать
- В. А. Моцарт, Фортепианные сонаты. (Все, целиком, их 18. По желанию можно исключить две минорные (до минор и ля минор).
- В. А. Моцарт, Серенада для духовых инструментов, до минор, k.388, 2 часть
- В. А. Моцарт, Концерт для фортепиано № 21, До мажор, 2 часть
- В. А. Моцарт, опера «Волшебная флейта», Трио мальчиков
- В. А. Моцарт, опера «Волшебная флейта», хор священников O isis und Osiris
- Й. Гайдн, Струнные квартеты (их более 80)
- Л. в. Бетховен, Фортепианная соната № 21, До мажор
- Л. в. Бетховен, Рондо «Ярость по поводу утерянного гроша», Соль мажор
- Л. в. Бетховен, Фортепианный концерт № 4, Соль мажор (1 и 3 части)
- Л. в. Бетховен, Фортепианные концерты № 1, До мажор и № 2, Си-бемоль мажор
- Л. в. Бетховен, Багатель № 4, Ля мажор; Багатель № 11, Си-бемоль мажор; Багатель № 5, Соль мажор; Багатель «К Элизе», ля минор WoO 59.
- Ж.-Ф. Рамо, Les Indes Galantes («Галантные Индии»): Scene VI, Chaconne
- Ж.-Ф. Рамо, Les Indes Galantes («Галантные Индии»): Scene VI, Rondeau
- Ж.-Ф. Рамо, Zoroastre («Зороастр») Act I, Scène III, Air tendre en rendeau
- Ж.-Ф. Рамо, Zoroastre («Зороастр») Act III, Scene VII Gavotte en rondeau
- Ж.-Ф. Рамо, Les Boréades («Бореады»), Acte IV, Scène IV, Entrée pour les Muses, les Zéphyres, les Saisons, les Heures et les Arts
- Г. Перселл, The Indian Queen («Королева индейцев»): Intermezzo; Music for a While; They tell us.
- Г. Перселл, Dido and Aeneas («Дидона и Эней»), Dance; To the hills and the vales
- А. Вивальди, «Времена года», «Весна»
- И. С. Бах, «Музыкальное приношение»
- И. С. Бах, Кантата № 202 «Свадебная», Weichet nur, betrübte Schatten
- И. С. Бах, Оркестровая сюита № 2, си минор, VII часть, «Скерцо» (AKA «Шутка»)
- И. С. Бах, Сютиа № 3, Ре мажор, Ария
- Дж. Россини, опера «Сорока-воровка», Увертюра
- Ф. Шуберт, Октет, Фа мажор, 4 часть
- Ф. Шуберт, Военный марш
- Р. Шуман, Грёзы
- Р. Шуман, Шехеразада op.68 № 32
- Р Шуман, Märchenbilder («Сказочные картинки»), 4 часть
- Ф. Шопен, Вальс, до-диез минор
- Ф. Шопен, Венский вальс
- Ф. Шопен, Ноктюрн № 2, Ми-бемоль мажор
- Ф. Лист, «Утешение»
- Р. Вагнер, Parsifal («Парсифаль»), Заключительный хор
- Р. Вагнер, Das Rheingold («Золото Рейна»), Сцена 1, Vorspiel
- И. Штраус, Полька-пиццикато
- И. Брамс, Колыбельная
- К. Сен-Санс, сюита «Карнавал животных»
- Ж. Бизе, «Игры детей»
- М. Мусоргский, опера «Сорочинская ярмарка», Гопак
- М. Мусоргский, «Картинки с выставки», тема «Прогулки»
- П. Чайковский, «Юмореска»
- П. Чайковский, «Вальс цветов»
- П. Чайковский, «Детский альбом»
- П. Чайковский, «Кукушка»
- П. Чайковский, Струнный квартет № 1, Ре мажор, Andante cantabile
- А. Дворжак, Suite Tchèque («Чешская сюита»), 4 часть Romance
- А. Дворжак, «Юмореска»
- А. Дворжак, Серенада для струнного оркестра, Ми мажор, op. 22, Вальс
- Ж. Массне, «Элегия»
- Н. Римский-Корсаков, опера «Садко», Вступление; «Океан Море синее».
- Н. Римский-Корсаков, симфоническая сюита «Шехеразада», часть 3, «Царевич и царевна».
- Г. Форе, Павана
- Г. Форе, Реквием, In Paradisum
- Г. Форе, «Пробуждение»
- К. Дебюсси, Memories
- К. Дебюсси, Claire De Lune
- К. Дебюсси, Arabesque
- К. Дебюсси, La Fille aux cheveux de lin
- К. Дебюсси, Petite suite
- К. Дебюсси, «Послеполуденный отдых фавна»
- К. Дебюсси, Струнный квартет, соль минор, III часть, Andantino
- Э. Сати, After The Rain
- Э. Сати, Je te veux
- Э. Сати, Gymnopedie № 3
- Э. Сати, Gymnopedie No. 2
- Э. Сати, Gymnopédie No.1
- М. Равель, Pavane pour une infante défunte (Павана)
- М. Равель, «Моя матушка Гусыня»: «Волшебный сад», позже — все остальные части.
- Г. Малер, Симфония № 1, Ре мажор, II. Blumine (Andante allegretto)
- Г. Малер, Симфония № 5, до-диез минор, 4 часть
- Ян Сибелиус, Грустный вальс
- Ян Сибелиус, Этюд ля минор
- Ян Сибелиус, Струнный квартет Voces intimae («Сокровенные голоса»)
- Ян Сибелиус, Kuusi
- С. Рахманинов, «Итальянская полька»
- С. Рахманинов, «Мелодия»
- С. Рахманинов, Прелюдия op. 32 № 5, Соль мажор
- С. Рахманинов, «Вокализ» (виолончель)
- Н. Мясковский, «Причуды», № 1
- Н. Мясковский, Прелюдия, Op.58
- С. Прокофьев, балет «Золушка»: Адажио принца и Золушки
- С. Прокофьев, балет «Ромео и Джульетта»: «Ромео у патера Лоренцо»
- С. Прокофьев, сюита «Летний день»
- И. Стравинский, «История солдата»: № 1 «Марш солдата», № 2 «Скрипка солдата», № 5 «Маленький концерт»
- А. Онеггер, Романс
- Ф. Пуленк, Мотет на Рождество Христово O magnum mysterium
- Д. Шостакович, Прелюдии для фортепиано, op 34. № 13, № 15, № 17
- Д. Шостакович, Прелюдия и Фуга № 5, Ре мажор
- Д. Шостакович, цикл «Танцы кукол»
- Д. Шостакович — А. Цфасман, Джазовая сюита
- Б. Бриттен, «Простая симфония»: 2 часть, «Игривое пиццикато»
- Дж. Гершвин, «Рапсодия в блюзовых тонах»
- Р. Щедрин, музыка к мультфильмам «Петушок-золотой гребешок», «Колобок»
- А. Шнитке, музыка из фильма «Приключения Травки»: «Ночь»
- В. Мартынов, музыка к мультфильмам «Мышонок Пик», «Серебряное копытце», «Бабочка и тигр» и другие
- П. Карманов, «Дождик»
- А. Батагов, Music for december
- А. Батагов, Lyrical music
- С. Райх, Music for 18 Musicians
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?











