«Печорин — какой-то совсем минус вайб»: дети — о литературных (анти)кумирах и любимых сюжетах

В наши руки попали сокровища — детские рисунки с любимыми литературными персонажами. Некоторые из них — от победителей «Культурного марафона» Яндекс Книг. Мы попросили их авторов объяснить, почему они выбрали эти книги и этих персонажей, и получили очень милые ответы — оцените сами.
Маргарита, 8 лет, победительница «Культурного марафона» от Яндекс Книг, Новомосковск
«Конек-горбунок», Пётр Ершов

Мне кажется, конек-горбунок похож на меня, потому что он такой же добрый и отзывчивый, как и я. Мне хотелось бы самой иметь такого друга, чтобы он был смелый и отзывчивый и у него был добрый характер. И чтобы, если бы у меня были какие-то проблемы, он всегда мне с ними помогал.
Я думаю, он смог бы прижиться в нашем мире. Я бы за ним ухаживала, расчесывала гриву, кормила, поила, гуляла с ним, обучала всяким трюкам — например, как прыгать через заборы, но только низкие. Я бы за ним очень хорошо ухаживала. Потому что каждый человек хочет иметь в своей жизни волшебство.
Миша, 11 лет, победитель «Культурного марафона» от Яндекс Книг, Москва
«Руслан и Людмила», Александр Пушкин

Мне показалось особенно смешным, что девица Людмила взяла шапочку и в ней пряталась от волшебника Черномора. Его стража ходила-ходила, но не могла ее найти.
Если бы я, как Людмила в сказке, получил шапку-невидимку, я бы сделал какое-нибудь доброе дело. В невидимом образе забрался бы на дерево, где сидит кошка, и спустил бы ее, а хозяин бы даже не понял, что это сделал я. Или пошел бы в театр и сыграл там второстепенную роль. Брал бы в руки предметы, чтобы они выглядели так, будто бы летают.
Алевтина, 15 лет, победительница «Культурного марафона» от Яндекс Книг, Казань
«Шинель», Николай Гоголь

Больше всего меня потрясло, как главный герой копил себе на шинель, как он ограничивал себя ради достижения своей цели. Я испытывала сильное чувство сострадания главному герою. Думаю, что герой смог бы прижиться в современном мире, потому что сейчас люди более лояльны к окружающим, отсутствие какого-то чина или больших денег не кажется им стыдным или смешным.
Ксюша, 12 лет, Москва
«Кавказский пленник», Лев Толстой

Я учусь в пятом классе, недавно мы проходили рассказ Льва Толстого «Кавказский пленник». Его главная героиня Дина зацепила меня своей добротой и хорошим отношением к главному герою рассказа — Жилину. Дина рисковала чуть ли не жизнью, принося пленному еду и помогая планировать побег. По-моему, она очень хороший и достойный человек. Такой я и попыталась ее нарисовать — доброй и мудрой.
Ульяна, 11 лет, Москва
«Аленький цветочек», Сергей Аксаков

В детстве мне мама «Аленький цветочек» не читала, я его прочитала уже в школе. Зато мама обожала «Красавицу и чудовище» — и мне тоже рассказывала и показывала. Так что, когда преподаватель, с которым я готовилась к поступлению в художку, предложил выбрать сказку для композиции, я взяла русскую адаптацию истории.
Наташа, 15 лет, Московская область
«Герой нашего времени», Михаил Лермонтов

В «Герое нашего времени» меня впечатлила ундина из главы «Тамань». Она пусть и обманула Печорина, но фантазия о ней показалась мне интереснее, чем сам Печорин. Он какой-то совсем минус вайб.
Надя, 16 лет, Московская область
«Ода на день восшествия на престол Елизаветы Петровны», Михаил Ломоносов

Ломоносов вдохновляет меня с тех пор, как мы на уроке литературы впервые прочитали его биографию. Меня ночью разбуди — я перескажу историю о том, как он отправился из Архангельска в Москву с рыбным обозом. Я нарисовала иллюстрацию для его «Оды на день восшествия на престол Елизаветы Петровны», потому что с нее началась моя любовь к классицизму, а затем — к школьной литературе в целом. Сперва показалось, что это какая-то муть с триллионом непонятных слов, но потом я увидела, сколько в ней живых, сказочных, воздушных образов — если все нарисовать, кажется, что речь о книжке-фэнтези, а не об оде.
Маргарита, 16 лет, победительница «Культурного марафона» от Яндекс Книг, Москва
«Вишневый сад», Антон Чехов

Герои «Вишневого сада» могли бы существовать в любом времени, потому что образы, описанные Чеховым, вечны. В нынешних реалиях Гаев и Раневская могли бы быть наивными людьми, не всегда успевающими за новыми технологиями. Они могли бы попасться на уловки интернет-мошенников, живя иллюзиями. Лопахин однозначно был бы бизнесменом, строящим свою карьеру, но при этом оставался бы несчастным в личной жизни. Петя Трофимов так и остался бы студентом, но теперь «зависал» бы в интернете, бесконечно рассуждая о вечном. Фирс всё же остался бы всеми забытым пенсионером.
Реклама. ООО «Яндекс Музыка». ИНН 9705121040 erid: 2W5zFGrp825
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © рисунки героев материала
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








