Лучшие блоги недели на «Меле» #6

«Вся моя школьная программа была такая: «Вот это случилось в этом году», «Вот пять причин», «Вот, почему Россия — великая держава». То есть дают однобокие хронологические данные «на блюдечке»: никто не просит оценивать, анализировать, сомневаться. Вот тебе знания — учи.

Даже в моём топовом российском университете экзамены (всегда больше 50% от итоговой оценки) настроены на воспроизводство заученных теорий и формул. В лучшем случае попросят применить в определённом кейсе. В Нидерландах у меня только по двум курсам из четырёх есть экзамены, и они «весят» по 20% от итоговой оценки. Никому не интересно, сколько ты можешь зазубрить: к концу учёбы всё равно забудешь».

«Да, это «один раз в жизни». И что? Неужели надо тратить на это кучу денег? Ученики харьковской частной школы Бойко отдают деньги на выпускной отделению кардиохирургии Харьковского института. Врачи покупают лекарства, оборудование и спасают сотни жизней. Называется «выпускной в джинсах». Без дорогих костюмов, пышных платьев, лимузинов и Камеди Клаба.

Выпускной в джинсах, который спасает несколько жизней, — это круто. Лимузины, дискотеки и пьяные выпускники (а мы всегда найдём способ пронести алкоголь) — нет».

«Математику лучше преподают… непрофессионалы. Помните поговорки: «Хочешь познать предмет в совершенстве — начинай его преподавать» и «Когда учишь других — учишься сам»? Следовательно, только то знание считается усвоенным, которое было пропущено через себя, тщательно осмыслено и озвучено.

В прогрессивных образовательных кругах сегодня всё ярче звучит мысль о продуктивности образования, когда образовательный процесс выстраивается таким образом, что учащийся самостоятельно систематизирует информацию удобным для него способом и затем (это непременно) пробует передать эту информацию другому. При этом вполне естественно, что преподающий в этом случае физически не способен обладать объёмом знаний выпускника математического факультета. Достаточно того, что на данный момент он хорошо ориентируется в той области системы, которую осознал».

«В нынешнем понимании основоположником «сторителлинга» считается глава международной компании Armstrong International Дэвид Армстронг, изложивший свою концепцию в книге «Managing by Storying Around». Ключ к успеху он нашёл в следующем психологическом факторе. Истории легче воспринимаются: они более выразительны, увлекательны, интересны и легче ассоциируются с личным опытом, чем логические доводы и сухие рассуждения. После того как человек выслушал вас, он начинает вам доверять. Вам же становится существенно проще убедить его в чём-то или мотивировать на какие-то действия.

В 2006 году журнал Harvard Business Review признал сторителлинг одной из лучших бизнес-идей. Идея эта звучала так: «Лучший способ сделать доклад или презентацию и передать знания — это рассказать историю». С того самого момента слово «сторителлинг» прочно закрепилось в бизнес-среде и стало неотъемлемой частью современных маркетинговых стратегий».

«Отношение людей во всех этих странах к ребёнку, к любому ребёнку — это удивительный баланс уважения и обожания. Мы идём по улицам Нью-Йорка, и со всех сторон от этой бегущей куда-то по своим делам толпы доносится: «What a cutie!» Это отношение даёт потрясающую свободу изучения мира вокруг, поощряя ребёнка делать новые открытия и идти вперёд, не боясь внезапных резких замечаний.

Несмотря на страшные рывки курса и сокращение доходов населения в валютном эквиваленте, мы умудряемся кататься «по этим вашим Европам», встречая там своих единомышленников. Как вы могли догадаться, это путешествующие семьи».