7 учителей-блогеров — о работе за границей и разнообразии скучных уроков

«Родители беспокоятся, когда ребёнок надолго зависает в стадии „каля-маля“, им хочется, чтобы он поскорее начал рисовать красивые картинки, которые можно повесить на стенку, подарить бабушке, выложить в инстаграм. Сложно остановиться, дать ребёнку время, свободу и право делать что-то своё в собственном темпе. В 7-8 лет ребёнок начинает злиться: в воображении он уже видит красивую картинку, а нарисовать её не может. Для многих это заканчивается навсегда словами „я не умею рисовать“. Я верю, что естественный путь развития и поддержка на ранних этапах дают уверенность в себе, которая поможет преодолеть этот этап наименее болезненно».

«Я уже больше года преподаю обществознание в одном частном образовательном центре и постоянно чувствую нехватку интересных примеров для объяснения тем. Авторы учебников, на мой взгляд, пишут чересчур абстрактно и умозрительно. Я же стараюсь иллюстрировать все темы примерами, которые вызывают некоторый интерес у подростков. В ближайшее время я собираюсь поделиться некоторыми такими примерами, которые можно использовать на уроках обществознания. Они могут быть полезны и ученикам, чтобы лучше понять какие-то темы, и учителям, чтобы лучше объяснять эти темы ученикам».

«Младшим классам полезно показать клипы Ok Go, — говорит Регина из 8 класса. — Дети будут в восторге от обилия красок и эффектов. В их клипах, наверное, мало кто обращает внимание на музыку, здесь главное — зрелищность. С их клипами можно обучать, например, цветам на английском языке — ребята, назовите те цвета, которые вы заметили в этом видео. Так можно выучить всю палитру за раз».

«Одной из моих клиенток меня порекомендовал другой репетитор — женщина в возрасте. На телефонный вопрос о том, как меня представить будущей ученице, я ответила только своё имя. „Нет, ну как же так, нужно обязательно по отчеству“, — возразила коллега. И я принципиально не согласна с этой позицией: всегда общаюсь на „ты“, тип обращения ко мне учащийся выбирает сам — с отчеством или без него, на „вы“, на „ты“ — дело абсолютно не в этом. Главное, чтобы учащийся мог на занятии максимально свободно излагать свои мысли и демонстрировать действительный уровень знаний».

«Атмосфера моей школы благоприятствует реализации идей современного образовательного стандарта, когда учитель перестаёт быть транслятором знаний, а становится организатором образовательной деятельности. Смысл затеи прост: когда дети сами добыли информацию, она запоминается лучше, чем если бы просто послушали учителя. Мы написали географические открытки, составили экспедицию по Тихому океану, организовали редакционные отделы журнала во время визита к нам африканца, залезли под парты на теме „землетрясение“ и ещё много чего сделаем в будущем».

«Оказавшись перед аудиторией из 50 китайских детей, не понимающих ни одного английского слова, но смекнувших, что иностранная лаоши не имеет никаких официальных рычагов воздействия на дисциплину (имена, журналы — всё на иероглифах, обсудить поведение непослушного китайского Васечки с родителями тоже не выйдет по причине отсутствия хоть какого-нибудь языка, на котором можно было бы найти взаимопонимание), ты либо сдаёшься, либо впрягаешься и вырабатываешь свою систему лайфхаков по беспереводной методике преподавания. Я всегда выбираю впрягаться».

«Условия, как сначала показалось, райские. Есть всё — от собственного зоопарка для детсадовцев до гольф-клуба для студентов старшей школы. У начальной, средней и старшей школы — отдельные здания в 3-4 этажа. И отдельным замком стоял детсад — гигантский и красивый. Вообще, вся школа напоминала Хогвартс, сошедший со страниц Роулинг. Красиво, чинно, с лоском».