Логика некоторых детских поступков — загадка для родителей. Например, почему ребёнок вдруг начинает бросаться вещами с балкона? И что с этим делать? Разбираемся с детским и подростковым психологом, создателем детско-родительских тренингов и руководителем отдела подросткового центра «Перекрёсток» Ильёй Хломовым.
Вопрос. Как быть, если ребенок начал бросать разные вещи дома с балкона? Боюсь, что может по кому-то попасть.
Ответ. В первую очередь нужно спокойно объяснить, что так делать нельзя. Сразу после этого встанет вопрос: а что же тогда делать можно? Вам нужно будет придумать не менее интересное развлечение, способное заменить веселое, но деструктивное (как минимум для домашнего хозяйства) времяпрепровождение. Оно должно быть полноценной заменой запрещённому исследовательскому процессу, ведь ребёнку, который бросает вещи с балкона, прежде всего интересно, как полетит вещь, куда упадёт, как разобьётся. Подойдут игры, где нужно что-то разбирать и распиливать, если на улице — то можно что-то бросать. И от родителей тут потребуется включенность в процесс.
Также нужно понимать: решение проблемы часто кроется в её истоках. Кроме главной причины (любопытства, исследовательского интереса) у ребёнка могут быть агрессивно-маргинальные побуждения. Другими словами, ребёнку хочется делать что-нибудь в квартире, но такой возможности ему не дают — зато появляется вариант тайно покидать вещи с балкона.
Ребенок может выражать таким образом и протест против домашних устоев, но чаще такое наблюдается у подростков. Чем младше ребенок, тем меньше вероятность манипулирования и «социальной игры».
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдем эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Материал подготовила стажёрка «Мела» Айтан Мамедова.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
