
Конфликты между сиблингами, независимо от разницы в возрасте, история практически повсеместная. Но общей тактики, как в такой ситуации вести себя родителям, все еще нет. Или есть? Разбираемся вместе с к. п. н., доцентом кафедры общей и практической психологии Московского городского педагогического университета Ларисой Овчаренко.
Вопрос. У меня 2 сына: 12 и 9 лет. У старшего к младшему лютая ненависть. Он постоянно обижает брата: не может пройти мимо не задев (то стукнет, то ущипнёт), постоянно говорит разные пакости. При этом говорит, что не хотел бы, чтобы с ним так же поступали, знает, что делает плохо, но не чувствует за собой вины. Как мне прекратить эти нападки?
Ответ. Конфликты между братьями и сестрами — это в принципе нормально. Причин у таких конфликтов может быть масса. Начиная с того, что дети могут не поделить что-то материальное (игрушки, время у телевизора, планшет и так далее) или ссориться из-за того, что один взял личную вещь другого. Задача родителей в такой ситуации — мирно урегулировать конфликт и научить детей договариваться.
Но всё же чаще всего конфликты между сиблингами, особенно если один регулярно задевает другого, это реакция на поведение родителей, в данном случае мамы.
Старший, вероятно, видит, что младшему оказывается другой уровень внимания, что он, возможно, получает больше поддержки и помощи или просто отношение к брату разительно отличается от того, что получает он сам. Причём это не обязательно должно выражаться в покупке вещей, игрушек или совместном времени. Мамины улыбки, слова, интонации тоже считаются.
В таком случае любой конфликт, который ребёнок провоцирует, — это попытка получить свою толику внимания, дождаться от мамы реакции, пусть даже она будет отрицательной.
Бессознательно ребёнку всё равно, какую реакцию от мамы получать: пусть лучше она будет негативной, чем её не будет вовсе
Маме в этой ситуации нужно внимательно понаблюдать за собственным поведением. Понять, какие её действия по отношению к младшему ребёнку вызывают такую агрессивную реакцию у старшего. А ещё разобраться в том, как она в целом относится к своим сыновьям, понять, почему она выделяет младшего, а старшего обделяет вниманием и поддержкой, даже если и делает это неосознанно.
Поведение детей до подросткового возраста, в частности агрессивное, — это, как правило, отражение того, что происходит в семье, отзеркаливание реакций и поступков значимых взрослых. И взрослым в этой ситуации стоит начать с себя, изменить своё поведение, а дети подтянутся.
И самое главное — не пытаться поделить свою любовь между сыновьями. Есть 100% любви для старшего, и есть такие же 100% для младшего. Мамина любовь полная и цельная, и её хватит на всех.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










