Часто, услышав от учителя слова «фигня» или «кейс», ученики растерянно думают: это он действительно так разговаривает или просто пытается быть на одной волне с подростками? Чтобы понять, насколько это нравится школьникам или, наоборот, раздражает их, мы обратились за помощью к нашим стажёрам — Варе, Еве и Кате, которые учатся в 10 классе.
Вопрос. Может ли учитель употреблять молодёжный сленг и жаргонизмы на уроках или ему стоит придерживаться более академического языка? Не бесит ли это учеников?
Варя. Жаргонизмы у нас в основном никто не употребляет, а вот сленг — бывает. Когда это происходит редко, то ничего страшного. Но когда из урока в урок, то начинает раздражать. Представляю, как пришёл бы какой-нибудь пятидесятилетний учитель и сказал бы: «Что это за треш ты написала?». Это было бы как минимум странно.
Я не смогу всерьёз воспринимать взрослого человека, который употребляет слова типа «треш» или «фигня». Слово «треш» можно заменить на какое-нибудь другое, более правильное. Думаю, что учителя, которым больше 40 лет и которые так разговаривают, просто пытаются сократить дистанцию. Кстати, это же касается и кальки с английского — в русском языке же есть аналоги слов «кейс» или «клининг». Почему нельзя сказать по-русски?
Катя. Это всегда забавно — я обращаю на это внимание. Причём чем старше учитель, тем чаще кажется, что он делает это специально. Когда специально — это всегда неловко. Но вообще учитель тоже человек, и если он в жизни так разговаривает, ему можно общаться так и с детьми. Большей части учителей в нашей школе до 35 лет. Но мне кажется, что и молодые учителя часто пытаются законнектиться таким способом. Иногда я сама не в курсе новых тенденций, и когда человек мне о них рассказывает, даже просто упоминая новое слово, это прикольно.
Ева. Конечно, всё зависит от ситуации, контекста, учителя и урока, но в целом меня это совсем не раздражает. Люди старше определённого возраста просто пытаются таким образом установить связь с учениками. При этом, мне кажется, что употребление некоторых слов только упрощает жизнь, и иногда действительно легче сказать «кейс» или «клининг».
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Фото: Shutterstock (Vyntage Visuals)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
