Прошёл по ЕГЭ в один вуз, но хочу учиться в другом: как оценить шансы на поступление
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
В 2022 году абитуриенты должны до 3 августа предоставить оригинал аттестата и согласие на зачисление в выбранное учебное заведение. Актуальный для многих вопрос: ждать итогов конкурса в приоритетном вузе или выбрать тот, куда точно берут? Отвечает ответственный секретарь приемной комиссии Томского политехнического университета Александр Денисевич.
Вопрос. Позвонили из вуза и сказали, что я прохожу на выбранный факультет, могу принести документы. Но я жду итогов конкурса ещё и в другом вузе. Может ли так получиться, что я в итоге не попаду ни в тот вуз, куда пригласили, ни в тот, который в приоритете?
Ответ. Зачисление в вуз идёт после предоставления оригиналов документов — в установленный срок абитуриенты обязаны предоставить их в один из вузов. Если ни в одном из вузов не будет аттестата, то ни в один его и не зачислят. В этом году оригинал также считается предоставленным при загрузке через портал госуслуг.
Совет абитуриентам: ориентироваться на конкурсные списки нужно, но все равно необходимо для себя решить, какому вузу вы отдаёте предпочтение.
Какая позиция с конца в списке на зачисление может считаться с большой степенью вероятности «безопасной» за час до окончания приёма, спрогнозировать невозможно. Каждый случай индивидуален и зависит от конкурса на ту или иную специальность, а также от поведения абитуриентов. Кто-то до последнего держит оригиналы «на руках», другие забирают оригиналы в последний момент и уходят в другой вуз. Предсказать, как будут обстоять дела в каждом конкретном случае, просто невозможно.
Поэтому повторюсь: лучше заранее решить, какому вузу вы отдаёте предпочтение.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
