
Зачем ребёнку вообще нужна вся эта сказка про Деда Мороза? Это же лишние разочарования в подростковом возрасте, думают многие. Но у новогодней сказки есть несколько важных функций, без которых жить во взрослом возрасте будет сложно. Подробнее об этом рассказала психолог Анна Боева.
Вопрос. Вокруг темы с Дедом Морозом много споров: одни считают, что о нем нужно рассказывать ребёнку и поддерживать эту веру в чудо, а другие говорят, что лучше пусть сразу привыкает к суровой реальности. Можно ли осветить эту тему как-то подробнее?
Ответ. Вера в волшебство и в чудо — это важная задача детства, которую ребёнку нужно прожить и решить. Нам в дальнейшем это в жизни помогает. Если бы мы не верили в чудеса, наверное, нам было бы сложно с точки зрения настроения. А такая вера нас очень поддерживает.
На этом построены все новогодние фильмы. Это даже не про одного конкретного человека, а про поддержку: потому что если есть хотя бы несколько людей, которые верят в чудо, они готовы объединяться и действовать вместе. И оно случается. Тогда мы помним, что в реальности волшебное — это взаимопомощь, желание помочь и поддержать другого. Когда человек знает, что он не один, это сильно повышает качество его жизни. И если в детстве этого не было, то во взрослом возрасте это сделать сложно.
В новогодних праздниках много атмосферы и волшебства: например, адвент-календари, которые ты каждый день открываешь, получаешь шоколадку, потом эта елка, под которой лежат подарки, письмо, которое ты написал и загадал желание. И дети любят эту атмосферу потому, что её любят взрослые. Им тоже нравится украшать квартиру, покупать мандарины и выполнять разные новогодние ритуалы. Тем не менее бывают люди, у которых в семье Новый год никак не праздновался, и они его не любят, считают, что он переоценен.
Часто момент, когда ребёнок понимает, что Деда Мороза не существует, становится для него травматичным.
В этот момент он сталкивается с реальностью и понимает, что волшебства не бывает, что за чудом стоят какие-то реальные усилия
Жаль, когда ребёнок узнает об этом в три года, потому что он ещё маленький. А вот примерно в пять лет все дети начинают подозревать, что здесь что-то не так. Это нормальный этап взросления, потому что в пять лет вообще много чего рушится в представлениях ребёнка о мире. И хорошо, что он начинает понимать, что за волшебством стоят какие-то усилия, потому что впереди у него начальная школа, где чудес не бывает, где для того, чтобы получить хорошую оценку, нужно постараться.
В семьях бывают разные негласные правила, что, к примеру, Дед Мороз приносит подарки до 14 или до 10 лет. Но важно ориентироваться на ребёнка. Если он ещё верит в Деда Мороза — продлите ему это переживание волшебства. Он догадывается, ему всё уже в школе рассказали с высокой долей вероятности. Но если ему хочется верить, то пускай верит. Кажется, это важно. Подростком он еще успеет стать.
В какой-то момент он придёт и сам скажет: «Мама, я понял. Деда Мороза не существует. Я сопоставил факты и понял, что это была наша соседка». После этого можно спросить, что он чувствует, и попробовать посопереживать ему, отразить его чувства, если они у него есть.
Также не нужно вносить в эту сказку денежно-товарные отношения. Мол, год у тебя был таким-то, поэтому ты получаешь подарок. Важно дать ребёнку понять, что Дед Мороз приносит всем детям подарки. Для этого не нужно читать стишок на табуретке, быть хорошей девочкой или мальчиком. С моей точки зрения, это важно. В сказке нет шантажа.
Бывает так, что у родителей нет денег на дорогой подарок, но они аргументируют его отсутствие тем, что ребёнок плохо себя вёл весь год. Кажется, это убивает всю идею о волшебстве и сказке и скорее транслирует ребёнку мысль о том, что ему нужно быть очень хорошим и очень стараться, чтобы получить то, что он хочет. Но ведь это неправда. Иногда мы просто имеем право получить то, что хотим. Вне зависимости от того, как мы вели себя в этом году.
Важно, чтобы у человека была опора и внутренняя вера, что с ним могут случаться хорошие вещи просто так. Просто потому, что он есть и мир ему рад. И это позволит ему устраивать свою жизнь так, как ему хорошо, а не так, как сказала тётенька в костюме Деда Мороза.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Фото: Shutterstock (Serg Zastavkin)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





