В некоторых школах с пятидневной учебной неделей учителей заставляют выходить на работу еще и в субботу — для неучебных мероприятий. Законно ли это? Разбирается юрист-волонтер АНО «Мама в праве» Джульетта Самси.
Вопрос. У нас отдел образования ввел понятия учебной 5-дневной недели и рабочей 6-дневной недели. Все учебные занятия проводятся по расписанию с понедельника по пятницу, а в субботу проводятся министерские срезы знаний. Приходится выходить на работу в качестве организаторов на 5–6 часов. Правомерно ли это?
Ответ. Режим работы и отдыха учителей регулируют правила внутреннего распорядка школы и ее локальные нормативные акты (при этом они не могут противоречить нормам трудового законодательства). По такому же принципу регулируется работа, связанная с участием в педагогических и методических советах, родительских собраниях.
Подписывая трудовой договор, учитель соглашается на прописанный в нем режим работы и на те самые правила внутреннего распорядка школы. В трудовом договоре должно быть четко прописано, сколько дней в неделю работает педагог и по сколько часов.
Если изначально в трудовом договоре была указана пятидневная рабочая неделя, то без согласия педагога нельзя изменить условия договора. Любые существенные изменения условий трудового договора должны быть оформлены письменным соглашением (ст. 72 ТК РФ).
Вам необходимо выяснить, на каком основании учителей привлекают к работе в субботу. Если были изменены условия трудового договора, то с каждым педагогом должны подписать дополнительное соглашение и должен быть издан приказ об изменении режима труда.
Следовательно, если планами и графиками организации в субботу не предусмотрено каких-либо мероприятий, в которых должны принимать участие педагоги, то вызвать учителя работать в субботу можно только с его согласия.
А еще важно помнить про ст. 333 ТК РФ: для педагогических работников устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени — не более 36 часов в неделю.
Если администрация образовательного учреждения не будет выполнять эти требования, можно обращаться в Государственную инспекцию труда.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Материал подготовила стажёрка «Мела» Надежда Гаврилова.
Иллюстрация: autumnn / shutterstock / fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
