Школа определяет учеников в профильные классы без учёта их мнения: законно ли это
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Что делать, если профильные классы в школе формируют без учета мнения ученика и его родителей? Отвечают эксперты Финансового университета при Правительстве РФ — декан юридического факультета Гульнара Ручкина и доцент департамента правового регулирования экономической деятельности Оксана Васильева.
Вопрос. В школе (Москва, САО) было пять общеобразовательных классов в 2021/22 году. В текущем учебном году двум классам дали одну программу, усилив технические науки; трем классам оставили обычную (с музыкой, изо и так далее, которые в первом случае заменены на введение в физику, информатику). Законно ли это? Отбор и тестирование детей не проводились. Школа на свое усмотрение сформировала классы, остальных даже не предупредили и не дали возможности выбирать или побороться за место. Куда обратиться за разъяснением ситуации? Считаю, что права моего ребенка нарушены.
Ответ. Все особенности организации профильного обучения в школах регулируются соответствующими законами субъектов РФ и уставом образовательной организации.
Уставом или Положением школы может быть установлен порядок отбора в профильный класс. Например, в профильные классы в старшей школе могут не зачислить ребенка с низкими баллами ОГЭ по профильным предметам. Если ученик по тем или иным причинам не зачисляется в профильный класс, он имеет право получить образование в универсальных (непрофильных) классах школы.
Тем не менее выбор профиля остается за учеником. Зачисление в профильные классы осуществляется на основании письменного заявления в произвольной форме (администрация школы может разработать образец). В случае зачисления в профильный класс директор должен издать об этом приказ.
Если количество поданных заявлений превышает количество мест в профильном классе, прием учеников осуществляется на основании рейтинга образовательных достижений, включая портфолио.
Если зачисление в профильные классы проходило по другой схеме, то это незаконно. Можно обратиться в Департамент образования, прокуратуру или в суд.
Для справки: в соответствии с Федеральным законом «Об образовании» и приказом Минпросвещения школа может предусматривать углубленное изучение отдельных предметов с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся. Такое обучение может быть организовано уже с 5-го класса.
В соответствии с ФГОС выделяются следующие профильные классы:
- физико-математический;
- социально-экономический;
- химико-биологический;
- информационно-технологический;
- гуманитарный;
- лингвистический;
- художественно-эстетический;
- технологический;
- универсальный (общеобразовательный).
Некоторые школы открывают и узкопрофильные классы (как правило, на основании заключенного договора с университетом, академией, институтом) — например, инженерный, педагогический, медицинский, юридический и так далее. Профильные классы и группы открываются в школах при условии:
- наличия квалифицированных специалистов;
- наличия необходимого материально-технического обеспечения учебного процесса по профильным учебным курсам;
- наличия программно-методического обеспечения, в том числе программ элективных и факультативных курсов;
- социального запроса на соответствующий профиль обучения.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдем эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно.
Материал подготовила стажерка «Мела» Валерия Кузнецова.
Иллюстрация: BadBrother / shutterstock / fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







