Влюблённость (особенно первая) — очень личное переживание, которое иногда невозможно держать в себе. Кому рассказать? Маме, подружке, объекту своих чувств? Или не рассказывать? Полезные советы даёт детский психолог Кристина Минеичева.
Вопрос. У меня появилась симпатия к моему однокласснику, это моя первая влюблённость, и я не знаю, что мне делать со своими чувствами: рассказать ли о них кому-либо или же сохранить в тайне.
Ответ. В подростковом возрасте многих захватывает даже не любовь, а предвкушение любви. Подростки пока не знают, с кем, когда, как будут строить отношения, — они просто ждут этого чувства, которое, по их мнению, должно озарить всю их жизнь.
Большинство психологов называют подростковую влюблённость «репетицией любви» — в подростках как бы просыпается потребность в развитии своих навыков общения и налаживания контактов с противоположным полом. Но в этом возрасте их личные переживания чаще всего важнее объекта привязанности, то есть подростков привлекает не конкретный понравившийся человек, а собственные новые, неизведанные чувства.
Далее. Многим взрослым людям сложно признаваться в симпатии к кому-либо — а подросткам тем более. Для кого-то раскрытие «секрета» вообще может стать трагедией. Например, для некоторых мальчиков признаваться в симпатии к девочкам стыдно: друзья засмеют, в компании все будут это обсуждать. Признание нежелательно даже не потому, что его могут отвергнуть, а потому, что об этом узнают другие.
Если же о чувствах просто необходимо говорить, то для начала лучше рассказать о них маме или близкой подруге — тому, кому вы доверяете, кто не посмеётся, не обесценит ваши переживания.
Можно написать о своих чувствах на бумаге, в дневнике, сочинить рассказ, представляя себя главной героиней
Всё это поможет высказать накопившееся и подскажет, требуется ли вам слушатель в лице кого-либо ещё. Ведь смысл не столько в том, чтобы «кому-то рассказать», сколько в том, чтобы поделиться эмоциями, чувствами, дать себе отреагировать на событие.
Стоит ли сразу открываться мальчику? Сложный вопрос. Зависит от мальчика. От возраста. От степени влюбленности. Это вопрос эмоционального интеллекта: понять, почувствовать реакцию другого человека, решить, стоит ли говорить с ним о своей симпатии.
Но бежать и переключаться с чувств на что-то другое, задвигать их, бояться, копить не стоит, их нужно проработать.
И главное: любые наши чувства нормальны.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Материал подготовила стажёр Алёна Трофимова.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
