
Леворукие дети часто пишут не так, как требуют прописи: делают наклон букв в обратную сторону, не соблюдают правило безотрывного письма, смазывают написанное. Можно ли улучшить почерк и справедливо ли, что учителя ругают ребенка за каллиграфию? Отвечает невролог Анастасия Фролова.
Вопрос. Сын — третьеклассник, и он левша. Пишет плохо и почему-то мажет рукой написанное. Как-то руку держит не так. Учителя замечания делают: «Вот есть левши, которые красиво пишут, а ваш…» Что с этим делать и к кому обратиться?
Ответ. То, что человек пишет левой рукой, не является отклонением, леворукость — это особенность, а не болезнь. Также левши абсолютно не отличаются от правшей в вопросах, которые касаются работы с письмом. Существует много научных исследований, авторы которых анализировали работу полушарий мозга у правшей и левшей — в результате кардинальных отличий между ними выявлено не было.
Исследования с участием леворуких людей, которых в детстве заставляли писать правой рукой, показывают, что переучивание и сами методы, которые для этого применяются, могут иметь целый ряд негативных последствий для психического здоровья и развития. Например, в более взрослом возрасте у людей с таким опытом могут возникнуть сложности в обучении, дислексия, заикание и другие речевые расстройства. Согласно методическим рекомендациям Минздрава (они были приняты в 1985 году и не отменены до сих пор), переучивать леворуких детей и снижать им оценку за каллиграфию недопустимо.
Еще одна распространенная ошибка, которую допускают при обучении письму леворукого ребенка, — это требование соблюдать определенный наклон букв. Однако правонаклонное письмо для левши — это крайне сложно и неудобно. В вышеупомянутом документе Минздрава говорится также о том, что для левшей допускается как вертикально ровное написание букв, так и левонаклонное письмо.
При этом смазывание написанного ручкой — действительно частая проблема левшей. Это связано с тем, что они пишут справа налево и паста не успевает высохнуть, попадая под руку. И вот эту проблему как раз можно и нужно корректировать.
Для ее решения можно купить специальные ручки и карандаши, которые научат левшу держать их оптимальным образом.
Ручки для левшей обладают изогнутой формой и специальным наконечником
Это обеспечивает удобный захват и правильную постановку руки, а также позволяет не прикладывать дополнительные усилия при написании текста. Такие ручки часто заправлены быстросохнущими чернилами, благодаря которым ребенок перестает смазывать написанное. Также для того, чтобы при письме левша не смазывал кусок текста собственной рукой, обычно предлагается поворачивать листок бумаги (или тетрадь) правым нижним углом к себе.
Не стоит пренебрегать прописями. Прописи помогут разобраться с тем, в какой последовательности удобнее всего выводить разные элементы букв. При этом следует иметь в виду, что современные требования о безотрывном письме для леворуких детей в полной мере не применимы.
Учителю важно учитывать все эти особенности ученика, снижать оценки ребенку-левше только лишь за почерк абсолютно неправомерно.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Материал подготовила стажерка «Мела» Анастасия Аренс. Иллюстрация: Evgenia.B / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










