С рождением младшего старший ребенок всё время хочет быть с мамой: что делать?
Отвечает психолог Ксения Ягодина

Вопрос. В нашей семье родился второй ребенок. Разница между детьми 5 лет. Старший ревнует, но это проявляется не в открытую, а в том, что он требует, чтобы мама укладывала его спать, по три раза подходила к нему за ночь (хотя раньше вообще не просыпался ночью). Это очень выматывает. Маму мучает совесть, что, видимо, не удается уделять много времени старшему.
Ответ. Психолог школы Нюберг Ксения Ягодина:
Старшему ребенку, когда в семье появляется младший, и правда нужно повышенное внимание со стороны родителей, особенно мамы.
И желание, чтобы его укладывала спать мама, и регулярные ночные пробуждения тоже являются нормой в период адаптации к новому укладу жизни семьи. Маме важно понять, что это связано не с тем, что она не уделяет ребенку достаточно внимания. Таким образом старший адаптируется к изменившейся ситуации. Проверяет, что его всё еще любят, ценят, что он всё еще важен и нужен, несмотря на то что теперь есть младший брат или сестра, с которым (или с которой) по понятным причинам проводят куда больше времени.
После рождения младшего ребенка у старшего в первые несколько месяцев может нарастать тревога, и именно она мешает налаженному ранее сну.
Что можно сделать
- Делегировать папе (бабушке) вечерние ритуалы с младенцем, чтобы мама могла уложить старшего и провести с ним время перед сном.
- Добавить к укладыванию на сон больше тактильности, разговоров, чтение книг.
- Установить между родителями очередность «ночных смен» с младшим ребенком, чтобы у мамы была возможность восстанавливаться.
- Выстроить режим дня таким образом, чтобы в дневное время каждый из родителей проводил бы наедине со старшим хотя бы 15–20 минут времени, когда ребенок является центром их внимания.
- Найти возможность, чтобы в выходные мама могла провести со старшим ребенком хотя бы несколько часов наедине, не отвлекаясь на младшего.
- Играть со старшим в сюжетно-ролевые игры, в которых он будет выступать в роли младенца и получать такое же внимание, как младший. Но при этом акцентировать внимание на том, что он уже большой и не нуждается в пеленании, подгузниках, в том, что его нужно кормить с ложечки, и т. д.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Фото: Ground Picture / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







