Что делать, если дочь не любит причёсываться и не разрешает заплетать себе волосы?
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Приходится бегать за дочкой по пятам, чтобы расчесать волосы, а потом снова догонять ее, чтобы собрать их в хвост. Правда, хватает наскоро сделанной прически максимум на час активных игр, а часто дочь срывает заколки и резинки сразу же после их появления на голове. Детский психолог Дарья Аникина объясняет, почему некоторые девочки не любят причесываться и что с этим делать.
Вопрос. Здравствуйте! Моей дочке 3 года, и она ни в какую не разрешает заплетать ей волосы. Ни хвостики, ни заколки, ни ленточки — ничего не носит. Попытаюсь сделать что-то, она может сперва не заметить, проходит максимум полчаса, а потом снимает. Скажите, пожалуйста, нормально ли это и что мне делать?
Ответ. Рождение девочки у нас ассоциируется с красивым образом: будут платья, туфли и косы с красивыми бантами. Да и в обществе пока что пропагандируется красота с этой стороны: длинные волосы, туфельки, юбки. Мамы ждут, когда же наконец у девочки отрастёт достаточное количество волос, чтобы завязать первую «пальму» на голове.
Процесс роста волос у детей разный. В целом, примерно в 1,5-2 года длина уже достаточная, чтобы можно было завязывать первые банты. Стремления мамы объяснимы: ей хочется обозначить, что у неё красивая девочка с розовой заколкой на голове. В этом возрасте ребёнок вполне способен понять свои ощущения, а вот красоту — вряд ли. Девочка понимает только то, что с одной причёской ей комфортно, а с другой — дискомфортно.
Отношение ребёнка к резинкам и заколкам зависит от нескольких факторов:
- Чувствительность кожи головы. Иногда это может приносить сильный дискомфорт, вплоть до головных болей.
- Характер. Если девочка чувствует себя нормально с резинкой и видит, как мама хочет завязать ей хвост — может согласиться, если она не склонна к протестам.
- Возраст. Если приучение к косичкам приходится на возраст сопротивления (2-3 года), то ребенок может отвергать все мамины предложения просто из стремления всё сделать наоборот.
Если всё-таки попробовать хочется, то можно попытаться:
1. Купите разные резинки и заколки, дайте девочке поиграть с ними: носить на руке, хранить в красивой коробке. Можно предложить ей самой делать причёски куклам — постепенно она привыкнет и станет воспринимать аксессуары для волос как что-то обыденное.
2. Сделайте себе разные причёски и предложите сделать дочке аналогичные. Если она отказывается — настаивать не нужно, но свою косу лучше оставить, чтобы пример был перед глазами.
3. Предложите девочке самой выбрать в магазине аксессуары для волос. Попробуйте примерить их перед зеркалом, покажите, как красиво они смотрятся на голове.
4. Обращайте внимание на волосы героинь в мультфильмах. Предложите дочке сделать такую же причёску, как у её любимого персонажа в книге или в мультике.
Если же девочка по-прежнему отказывается, то придётся подождать. Может быть, в 4-5 лет она начнёт понимать, что в детском саду многие ее сверстницы носят красивые причёски, и её тоже удастся увлечь.
Если в возрасте 4-5 лет протест продолжается, то нужно искать причину. Не всем нравятся стягивающие волосы тугие резинки на голове, это нормально. После 5 лет включается осознанность. Ребёнок уже сам может обосновать свою позицию. Почему не хочет? Можно обсуждать причёски, снова ориентироваться на каких-то красивых героинь из фильмов и мультфильмов.
Либо предложить девочке модную стрижку. В пример можно привести, скажем, Диану Спенсер — она была настоящей принцессой, но носила короткую стрижку. Так что, если длинные волосы не получается аккуратно заплетать, их можно просто постричь. И это тоже будет здорово и модно.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









