После жалобы на учителя ребенка вызвали к директору и расспрашивали о семье: это законно?
Отвечает юрист Оксана Васильева
Вопрос. После написания жалобы на учителя (насилие, предвзятое отношение) директор школы и заместитель директора по воспитательной работе вызвали ребенка (10 лет) в кабинет и задавали вопросы не только об учителе, но и о семье (бьют ли, кормят ли и т. д.). Правомерны ли действия администрации школы?
Ответ. К. ю. н., доцент Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, генеральный директор ООО «Мариокс центр» Оксана Васильева:
Образовательные организации в соответствии с п. 2 ст. 14 Федерального закона от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» оказывают помощь несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья и проблемами в обучении, а также выявляют детей в социально опасном положении и тех, кто пропускает занятия без уважительных причин, и помогают их семьям.
Помимо этого, согласно нормам вышеупомянутого федерального закона, руководители и педагогические работники органов, осуществляющих управление в сфере образования, и образовательных организаций пользуются следующими правами:
- в установленном порядке посещать несовершеннолетних,
- проводить беседы с ними, их родителями или иными законными представителями и иными лицами,
- запрашивать информацию у государственных органов и иных учреждений по вопросам, входящим в их компетенцию,
- приглашать для выяснения указанных вопросов несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей и иных лиц.
По закону директор школы и заместитель директора по воспитательной работе имеют право в целях выяснения обстоятельств по делу и во избежание нарушения прав несовершеннолетнего проводить с несовершеннолетним беседы и о ситуации в семье. Однако только сугубо в рамках, установленных законом, т. е. не нарушая принципы, установленные 23-й статьей Конституции РФ, в которой прописано право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени.
К личной и семейной тайне можно отнести тайну усыновления, личные имущественные и неимущественные отношения супругов и иные подобные сведения. Таким образом, никакие сведения, полученные в ходе беседы с несовершеннолетним, не должны быть разглашены третьим лицам.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Обложка: The Granger Collection / ТАСС
Статья 23. 1. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени.
2. Каждый имеет право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений. Ограничение этого права допускается только на основании судебного решения.
Статья 24. 1. Сбор, хранение, использование и распространение информации о частной жизни лица без его согласия не допускаются.
А поскольку в данном случае речь идет о несовершеннолетнем, то согласие должны давать его законные представители. И дело не в секретах, а в законности действий школьной администрации, которая длжна была это согласие спросить и получить, а потом уже беседы беседовать.
При таких условиях и родителям боятся нечего. Иногда тяжело, но я себя держу в руках, всегда пытаюсь быть спокойным и убедительным. Воспитываю и сам живу по принцепу «Нет слово не могу, есть слово не ХОЧУ»» остальное все отговорки. Так меня воспитала моя бабушка, очень строгий и жесткий человек. И так воспитываю я своего ребенка.
Это моя правда каждый пускай живет как ему захочется, вне моей семь.Но в нашей семье мы общий организм и действуем по оговоренным заранее правилам и устоям. Не орем на ребенка, а пытаемся разобраться вместе с ним. Ребенку 8 лет, пока получается, но с каждым годом все сложнее и сложнее.
!
Заметьте, расспрашивать ретенка начали после жалобы на учителя. А не просто так, например ребёнок пришёл в синяках. «Ответные меры «будто
А эти психологи и иже с ними, которве суют нос — просто надоели.
Родители плохие, они везде виноваты, родитель по факту виноват, и пока никто не видит — он избивает ребёнка, а в вот садик школа поликлиника терапевт лучше знают как воспитывать ребёнка и без них, без их контроля ни одна семья не может стать нормальной. Девиз таких: «нет нормальных семей, есть дообледованные "
Знали бы вы сколько семей (не зная даже!) стоят на СОП, для галочки, для обработки бюджетных средств опеки и тд, хотя они полноценные, а например многодетных и матери одиночки — по умолчанию на СОП
Так что, простите, лезть не надо в семьи. И ювенальное мышление надо искоренять из общества.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
