Директор угрожает лишить учителя-пенсионера квалификационной категории. Он правда может это сделать?
Отвечает юрист Надия Самарханова
Вопрос. Имеет ли право администрация лицея лишать работника квалификационной категории, если он пенсионер и по своему состоянию и здоровью не хочет больше ее повышать?
Ответ. Юрист, член Союза юристов-блогеров Надия Самарханова:
Администрация школы или лицея не обладает полномочиями присваивать квалификационную категорию или лишать ее. Это компетенция аттестационной комиссии.
Директор — лишь работодатель. Он не может издать приказ «лишить категории». Любые угрозы такого рода со стороны руководства юридически ничтожны.
Повышение категории — это право, а не обязанность. Квалификационная категория устанавливается исключительно добровольно, согласно пунктам 24 и 45 Порядка аттестации, утвержденного Приказом Минпросвещения России от 24.03.2023 № 196.
Если педагог в силу возраста или состояния здоровья не хочет проходить эту процедуру, он имеет полное право не подавать заявление
Но есть одно важное уточнение: существует аттестация для установления квалификационной категории (добровольная) и аттестация на соответствие занимаемой должности (обязательная).
Согласно 49-й статье Трудового кодекса РФ и части 5 статьи 46 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», педагог обязан проходить аттестацию в целях подтверждения соответствия занимаемой должности.
Пенсионер также обязан проходить эту процедуру, но она не имеет ничего общего с «повышением категории». Более того, даже в случае неудачной аттестации на должность работодатель обязан предложить другую работу, и только при отказе или отсутствии вакансий может последовать увольнение по пункту 3 части 1 статьи 81 Трудового кодекса РФ. Это совершенно иная правовая плоскость, не связанная с квалификационной категорией.
Любые попытки администрации «снять» категорию без прохождения аттестационной комиссии являются прямым нарушением Приказа Минпросвещения России № 196 и могут быть обжалованы в Государственной инспекции труда или в суде.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © adriaticfoto / Shutterstock / Fotodom
О чем волнуются учителя
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
