Ребенок в 5 лет внезапно отказался от всех кружков, которые раньше любил: в чем может быть причина?
Отвечает психолог Екатерина Ян
Вопрос. Ребенку почти 5 лет. Ходит в группу садика с детьми на год старше его. С сентября захотел ходить на разные допзанятия: бассейн, рисование, футбол. Но в последнее время стал отказываться от занятий, даже тех, на которые раньше ходил с удовольствием. Какие могут быть причины? Не могу пока понять, что делать, чтобы вернуть его интерес.
Ответ. Практикующий психолог, магистрант Московского института психоанализа Екатерина Ян:
Это может быть связано с тем, что ваш сын на год младше своих одногруппников. У детей 5 и 6 лет очень разные познавательные возможности и разная скорость усвоения информации. Поэтому программы детского сада разрабатываются под каждый конкретный возраст.
Учебная мотивация у пятилеток еще не сформирована, их обучение должно происходить в игровой форме. Так что занятия для старших детей могут быть ему просто неинтересны. Кроме того, он может чувствовать себя менее успешным по сравнению с остальными. А это плохо сказывается на самооценке.
В такой ситуации есть опасности, которые могут привести к будущим проблемам в школе. Во-первых, ребенок может решить, что учеба — это скучно. Во-вторых, он может привыкнуть воспринимать себя неуспешным учеником. А ведь именно в этом возрасте закладывается самооценка.
Что можно сделать
Возможно, стоит перевести ребенка в группу, где ему бы предъявляли требования в соответствии с его возрастом. Так можно будет сохранить его мотивацию учиться — а в школе это гораздо важнее, чем какие-то конкретные навыки.
Другая возможная проблема — накопившаяся усталость к концу зимы. В середине учебного года многие дети чувствуют себя психологически истощенными. Сказываются накопившаяся усталость от учебы, плохая погода, авитаминоз, недостаток сна и солнечного света. В школе это называют «синдромом третьей четверти». Если у ребенка много учебных и развивающих занятий, возможно, он тоже просто устал.
Я бы порекомендовала следовать за интересом и состоянием ребенка. Если у него сейчас нет сил или мотивации на дополнительные занятия, стоит их сократить. И вместо этого давать больше возможностей для игр, прогулок и общения со сверстниками. Возможно, после передышки у него снова возникнет интерес к старым занятиям — или появятся новые увлечения.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Фото: Lordn / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
