Семилетняя дочь всегда хочет быть лидером, а если что не по ней — обижается. Что делать?
Отвечает психолог Юрий Мурадян
Вопрос. Дочери 7 лет, любит быть лидером, чтобы всегда играли в игры, которые предлагает она. Если дети отказываются, обижается или ругается с подругами. Начинает говорить: «Тогда я не буду с тобой дружить». Как быть в такой ситуации?
Ответ. Психолог Юрий Мурадян:
В семь лет такое поведение нормально. Это не вредность и не «плохой характер». Ребенок только учится общаться с другими детьми и взрослыми и не очень понимает, что у них могут быть свои желания, отличные от его собственных. Для вашей дочери важно чувствовать, что на нее реагируют. Она предлагает игру, если с ней соглашаются, то она значима. Когда другие отказываются, она это переживает не как обычное «нет», а как отвержение. Поэтому возникают обида и реакция «тогда я не буду с тобой дружить». Она не пытается манипулировать. Она защищается и старается сохранить ощущение контроля и свою значимость.
Что можно сделать
- Не обесценивать чувства. Фразы вроде «Так друзей не удержать» обычно усиливают тревогу. Ребенок слышит: «Со мной что-то не так» — и закрывается еще сильнее.
- Называть эмоции, а не оценивать поведение. Можно сказать: «Ты расстроилась, потому что хотела играть по своим правилам, а тебя не поддержали». Когда эмоция названа, напряжение снижается.
- Учить выбирать, а не давить. Разбирать такие ситуации лучше после игры, например, когда все успокоились: «Вы поссорились, потому что каждая хотела играть по-своему. Можно было сначала поиграть так, как хочешь ты, потом — как хочет она. Или придумать что-то третье. Как бы ты сделала в следующий раз?»
- Показывать, что дружба не только про лидерство. Дома можно и даже нужно иногда играть по правилам другого: «Сегодня я выбираю игру, завтра — ты». Так она постепенно поймет, что уступка не разрушает отношения.
- Разделять лидерство и желание командовать. Быть лидером — это не значит, что все делают так, как хочешь ты. Это еще и умение слышать других.
Скорее всего, у вашей дочери много энергии, инициативы и желания быть значимой. Это хорошие качества. Сейчас ей просто нужна поддержка, чтобы научиться общаться с другими, а не контролировать их.
Обложка: © Rawpixel.com / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
- Ребенок очень чувствительный, но при этом не понимает, когда обижает других, не извиняется без подсказки. Что это может быть?
- «Я уже вообще ничего не хочу»: как справиться с нагрузкой под конец года и влиться в учебу после праздников
- «Готовы платить до 750 тысяч в год»: сколько стоит подготовка к ОГЭ и ЕГЭ и можно ли вернуть часть денег
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
