Ребенок во время истерики кричит: «Мама, уйди!» Стоит ли выходить из комнаты или лучше остаться рядом?
Отвечает психолог Мария Макухина

Вопрос. Все мы в общих чертах знаем, как вести себя во время детской истерики: сохранять спокойствие, быть рядом, обнять ребенка, если он готов к этому, поддерживать его и помогать справиться с эмоциями.
Но я каждый раз теряюсь, когда во время истерики мой ребенок не просто отказывается от объятий или поддержки, а начинает кричать: «Мама, не надо!» или «Мама, уйди!». Иногда его раздражает даже сам факт моего присутствия рядом.
Кажется, что в этот момент стоит уйти, но я переживаю, что оставлю ребенка один на один с его сильными эмоциями и не помогу ему справиться с ними.
Как в такой ситуации правильно поступить? Действительно выйти из комнаты и дать ребенку успокоиться самостоятельно или все-таки остаться рядом, несмотря на его протест, и продолжать пытаться мягко наладить контакт?
Ответ. Клинический психолог детской клиники «Фэнтези» Мария Макухина:
Оставаться рядом с ребенком во время истерики, успокаивать его словами и физическим контактом — далеко не единственный правильный способ помочь. Когда ребенок переживает сильную эмоциональную перегрузку, ему не всегда нужна близость. Иногда в этот момент ему, наоборот, необходимо немного личного пространства, чтобы постепенно справиться с нахлынувшими эмоциями.
Важно обезопасить ребенка, чтобы он не нанес себе физический вред
В состоянии мелтдауна[1] часто нужно снизить количество стимулов — таким образом нервная система пытается успокоиться. Родитель, который пытается успокоить ребенка, — это сильный дополнительный стимул. Некоторым детям нужно прокричаться в тишине и таким образом «переварить» свои эмоции.
Предложения подышать, обнять ребенка хороши до того момента, как он вошел в эмоциональное пике. Потом нужно просто дать эмоциональной волне сойти на нет.
В момент, когда ребенок находится на пике эмоций, мы не можем сделать ничего, чтобы погасить эту волну. И фраза «Мама, уйди!» не означает, что он вас не любит и что вы как-то неправильно его утешаете, просто для него сейчас слишком много стимулов, и, утешая его, вы только «подкидываете дровишек» в его эмоциональное пламя.
Что можно сделать
Если ребенок просит оставить его одного, вы можете отойти, но сделать это так, чтобы ребенок понимал: вы не бросаете его, а уважаете его потребность в пространстве.
Например, можно сказать: «Я вижу, что сейчас тебе хочется побыть одному. Я выйду из комнаты или отойду подальше, но буду рядом. Если понадоблюсь, сразу приду».
Получается, что мы отходим не для того, чтобы разорвать контакт, а наоборот — чтобы сохранить его. Ребенок знает, что взрослый никуда не исчез и по-прежнему доступен, просто дает ему возможность немного успокоиться самостоятельно.
Важно: однако так лучше поступать с детьми постарше. Ребенка младше трех лет не стоит оставлять одного и вне поля зрения взрослого даже во время истерики — это может быть небезопасно.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Igisheva Maria / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







