Подросток не хочет выходить из дома и ни с кем не общается: стоит ли волноваться?
Отвечает психолог Гульжан Гусманова
Вопрос. Сыну 14 лет, больше года ему неинтересно выходить из дома. Даже в отпуске он уже через пару часов захотел домой. Уходит в себя. Как ему помочь? Как себя правильно вести? Как понять, что пора начать за него беспокоиться?
Ответ. Детский психолог Гульжан Гусманова:
В целом это нормальное поведение подростка. Ему важно находить возможность быть отдельно от родителей, даже во время отпуска. И здорово, что вы позволяете ему это делать.
Подросткам также нужно чувствовать, что родители уважают их решения и мнения. Поэтому старайтесь приглашать сына к участию в решении таких вопросов, как поездка в отпуск. Важно давать ему право отказаться от поездки, даже если вы вместе ее спланировали.
Хорошо, когда подросток может сказать родителям, что ему не хочется идти в гости к бабушке или на какое-то семейное торжество. Если он по каким-то причинам не может вам об этом сказать, но вы видите, что и настроение у него всегда подавленное, и с друзьями он перестал общаться, можно предложить ему обратиться к психологу.
Часто подростки сами просят записать их к психологу. Это дает им возможность через посредника рассказать родителям о своих проблемах.
Еще один способ справиться с тревогой — самим родителям сходить к психологу и попробовать разобраться, что происходит с вами, когда ваш подросток так себя ведет: проваливаетесь вы в чувство вины или в тревогу? Или, может, вообще-то всё в порядке, но иногда в этом нужно удостовериться и услышать это от другого человека, мнению и компетентности которого вы доверяете.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Фото: Frame Stock Footage / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
