Онкопсихология: что это такое и почему поддержка нужна всей семье больного (особенно детям)

Мой дедушка болел 15 лет, и я помню свои детские переживания. Страх, непонимание, шёпот родителей, закрытая дверь комнаты, запах лекарств, судна, дедушкины глаза со слезами. И мысль «пусть это закончится». Когда он умер, я чувствовала себя виноватой. Онкопсихолог Екатерина Маркова объяснила, почему терапия нужна всей семье больного.
Катя, я сразу о больном. В России в целом нет культуры психотерапии. Почему?
Есть несколько причин. Во-первых, у нас в сравнении с Западом, люди ещё сохраняют близкие социальные связи. Это значит, что друзья и близкие по-прежнему многим заменяют психологов. Во-вторых, качество услуг психологов не всегда хорошее. Доказательная терапия — для некоторых психологов все ещё новое понятие. Всё это связано с недостатками в сфере образования и обучением психологии. Специалистам не хватает актуальных знаний. Английский знают немногие, поэтому научиться тому, что считается золотым стандартом на Западе, могут единицы. А про онкопсихологию в России вообще мало кто знает.
Я тоже плохо знаю. Что же такое онкопсихология?
Онкопсихология изучает различные психические процессы у людей с онкозаболеваниями. Есть определённая стигма: человек с онкологией может стесняться своего диагноза. Поэтому люди с онкологией не часто обращаются к психологам. При этом наука и статистика показывают, что у онкобольных людей, которые получают психотерапевтическую поддержку, увеличиваются шансы на положительный прогноз, на положительную динамику лечения заболевания. Увеличивается комплаентность — желание следовать предписанию врачей. Повышается доверие к лечащему врачу.
То есть если человек знает о своём заболевании, он отказывается следовать предписаниям врача?
Онкобольные проходят через различные стадии отношения к тому, что с ними происходит. Это различные стадии стресса, в котором они находятся. На каждой стадии нужен определённый подход к человеку, чтобы настроить на лечение. Врачи этого не делают. У них нет условий, возможностей и навыков коммуникации.
Мамы детей с особенностями развития рассказывали, что в роддомах им предлагали отказаться от ребёнка. И в целом давили фразами «ну посмотри, кого ты родила». Вы говорите о такой реакции врачей?
Да. Врачи могут вести себя по-разному. С онкобольными труднее всего обсуждать диагноз, озвучивать прогноз, рецидив. Это самые сложные ситуации, в которых человеку нужна грамотная поддержка. Не все врачи умеют или могут эту поддержку дать.
В Москве есть только одна группа, которая учит врачей, как правильно общаться с пациентом
Чтобы понимать масштаб проблемы, приведу пример. Москве есть онкодиспансер, где я недавно читала лекцию. После лекции руководство диспансера сказало: «Екатерина, вы слишком умничаете. У нас медперсонал не знает, что такое эмпатия».
Правильно ли я понимаю, что важно развивать два направления: учить врачей этичной коммуникации с пациентами и вводить в практику общение онкопсихологов с пациентами?
К сожалению, всё сложнее. У нас нет запроса на психолога вообще, хотя он нужен. Для начала необходимо добавить ставку онкопсихолога в диспансере. Они должны эмоционально помогать людям проходить этот этап. Есть и другая сторона — сами врачи эмоционально выгорают. Сильный стресс, большая нагрузка, врачи просто не справляются. Эмоциональное профессиональное выгорание врачей — актуальная тема во всём мире, но в России особенно.
Синдром выгорания в той или иной степени встречается в среднем у 70% врачей, которые работают с онкобольными
У нас нет программ по профилактике или помощи при выгорании. Приходится справляться самим. А на самом деле помогать врачам должны онкопсихологи, которые смогут, во-первых, научить их правильно общаться. И, во-вторых, снять нагрузку в виде «необходимости» оказывать психологическую поддержку пациентам. Именно коммуникативные навыки и эмпатия снижают вероятность эмоционального выгорания, а значит, увеличивают качество медицинского обслуживания.
Могу предположить, что когда болеет кто-то из семьи, дети тоже подвергаются стрессу. Что делать с ними?
Если близкий человек для ребёнка, особенно папа или мама, серьёзно болеет, это может привести к стрессу. Родитель может много времени проводить в больнице. Когда его нет рядом, ребёнок не получает необходимый объём заботы. Некоторые дети предоставлены сами себе. И это может быть опасно. Ребёнок становится уязвимым. Он может впасть в депрессию, например. Испытывать тревогу, агрессивно себя вести, стать замкнутым или плаксивым, требовать к себе больше внимания, чем обычно. Часто у детей появляются страхи, нарушается аппетит или режим сна. У школьников могут появиться проблемы с успеваемостью. Ребёнку в этот период нужна психологическая поддержка. Вообще, любая стрессовая ситуация должна рассматриваться как риск развития у ребёнка психологических проблем. Родители должны понимать: если есть какая-либо стрессовая для ребёнка ситуация, нужно сразу обращаться к психологу за поддержкой, не дожидаясь последствий. Лучше предупредить психические проблемы у детей, чем потом лечить их.
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям





