Всем Satisfaction: как танец ульяновских курсантов всех объединил и одновременно испугал
Любовь Борусяк — о том, почему к смешному не надо относиться слишком серьёзно

Иногда ерундовый вроде бы повод привлекает всеобщее внимание гораздо больше, чем он того стоит. Но это значит, что это событие затронуло больные для общества струны. Когда ульяновские курсанты сняли и выложили в интернет своё смешное видео, эстетические достоинства которого многим показались спорными, они вряд ли предполагали, что станут знаменитыми.
Конечно, дело не в самом ролике. А в том, как на него отреагировали руководство вуза и области. И какие после этого ролика стали обсуждать самые разные проблемы.
1. Допустимы или нет такие провокативные произведения в стране с консервативными и во многом даже религиозными ценностями. Некоторые, в том числе руководство вуза, посчитали этот ролик кощунственным. И подумывали даже отчислить курсантов. Общество, часть которого устала от попыток запретов любых отклонений от «генеральной линии партии», доказывала, что ничего дурного в ролике нет — ну развлекались молодые люди, ничего страшного.
2. Кто виноват в случившемся (если кто-то действительно виноват): сами курсанты или руководство вуза, которое обязано следить за морально-нравственной атмосферой в их учебном заведении? Здесь тоже мнения разделились. Сейчас детьми, то есть людьми, которые не отвечают полностью за свои поступки, считают не только школьников, но и студентов. Если так, то за любое нарушение отвечают не они, а их родители, учителя, вузовские преподаватели. Но кое-кто вспоминает времена, когда в 15 лет полками командовали, а уж совершеннолетние сами должны понимать, что можно и что нельзя. В вузе поздно заниматься воспитанием, дело вуза — учить, готовить профессионалов. Когда наступает зрелость, в чём она проявляется?
3. Для кого в принципе подобные шутки допустимы, а для кого нет. Краеугольным камнем стало то, что ребята на лётчиков учились, то есть они почти военные. А всё, что связано с силовыми структурами, никаких шуток не приемлет.
4. Интернет ничего не забывает и ничего не прощает. Сегодня мы находимся в такой ситуации, когда любая ошибка молодости может оказаться для человека роковой. Испортить карьеру, например. Мы все находимся под колпаком, каждый наш шаг фиксируется и запоминается навсегда. Неважно, удачной или неудачной была шутка курсантов, кому-то нравится, а кому-то нет. Это дело вкуса. И никогда не знаешь, кто и как будет решать, например, брать вас на работу или нет. Будет это человек с чувством юмора или суровый сторонник скреп.
Выкладывая о себе любую информацию в интернет, мы оказываемся в зоне риска
И даже если не выкладываем её сами, это могут сделать другие, иногда из лучших побуждений. Нужно ли было выкладывать в интернет именно это видео? А другие? Что сообщать о себе, а что нет? И нужно ли этому учить? Пользователи интернета, особенно молодые, умом понимают, что есть риски, но желание поделиться всем, что с ними происходит, оказывается сильнее. Мне кажется, что тема информационной безопасности личности должна стать одной из важнейших на уроках ОБЖ в школе. Это гораздо важнее и полезнее, чем умение надевать противогаз.
Для меня стало приятной неожиданностью, что очень много людей, причём не только молодых, решили поддержать ульяновских курсантов в сложной для них ситуации. Не только привычным сбором подписей в их поддержку, что редко даёт результат. Начался флешмоб, когда самые разные люди снимали подобные ролики, а это, как мне кажется, гораздо полезнее. Потому что это наглядно демонстрирует, что к смешному не надо относиться слишком серьёзно. Не надо делать оргвыводов из шутки, даже если она кажется тебе неудачной. Не надо видеть везде кощунство и издевательство над скрепами. Потому что «Серьёзное лицо — это ещё не признак ума. Все глупости на земле совершаются именно с этим выражением лица. Улыбайтесь, господа, улыбайтесь!».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения














