«Если поправляешь язык и говоришь как тебе удобно — это вандализм»
Александр Анатольевич — об уважительном отношении к родному языку

«Мел» делится манифестом легендарного виджея MTV и отца взрослого сына Александра Анатольевича. Телеведущий, который с экрана телевизора чаще всего обращался именно к подросткам, рассуждает о том, как школа могла бы помочь им научиться говорить правильно, и объясняет, почему так важно знать родной язык и уметь с ним обращаться.
К родному языку я всегда относился трепетно: любовь и бережное отношение к нему мне привили в семье. Все начинается с семьи. Я с детства слышал красивую и грамотную речь и понимал, что если умело использовать в речи выразительные средства, у слушателей будут возникать образы, как если бы они слушали красивую музыку.
Речь — это живая субстанция. Она должна быть как сабля — начищенная, сияющая, ловкая
Это твой актив, оружие и одновременно сокровище. Я против того, чтобы язык подчиняли своим капризам и делали из него инструкцию по применению. Если язык поправляешь под себя и говоришь как тебе удобно, не соблюдая ни правил, ни традиций, — это упразднение. Даже вандализм.
Хороший язык навсегда остается с теми, кто к нему приучен. И в этом смысле «старая школа» рулит (простите за модное, но в данном случае уместное слово). Раньше умение грамотно писать и говорить считалось неотъемлемой частью воспитания человека. Сейчас детей учат нескольким иностранным языкам одновременно, отправляют учиться в лучшие школы и вузы, а родному языку не уделяют практически никакого внимания. Это, на мой взгляд, стихийное бедствие.
Повторюсь: за то, как человек говорит, несет ответственность в первую очередь семья — папа, мама, бабушки, дедушки
В игровой азартной форме детей можно научить всему. Мы все занимаемся совершенствованием своего тела, восточными практиками, йогой, диетами. Мы бережем себя. Тем удивительнее наше отношение к языку, ведь он тоже часть нас.
У меня бывают большие претензии к людям. Часто хочется закончить разговор на первой же минуте: сплошные повторы, слова-паразиты, неверные ударения в словах. И вроде как все простительно. Но я убежден, что если кто-то в вашем присутствии допускает речевые ошибки, не надо стесняться делать замечание. Открыто сказать о том, что так говорить нельзя! Деликатность в данном случае синоним безразличия. Грамотность наших с вами детей и, вообще, страны зависит не только от системы образования и государственных программ, но и от нас самих. Поэтому я призываю начать с себя. Я прекрасно понимаю, что не все даже взрослые люди готовы «лечить» свою речь. И это банальная лень, неуважение к окружающим людям и в первую очередь к себе самому.
Когда на мое замечание мне отвечают: «Да ладно придираться, ты ж меня понял!» — общения не получится
Я не верю, что человек может быть гениальным инженером и при этом не умеет связать двух слов. Не бывает прекрасных специалистов без знания родного языка. Пусть он не читает беллетристику или классические романы, пусть читает свою специальную литературу. Но он должен читать.
Я знаю, что школьную программу разрабатывают профессионалы, и у них были веские причины оставить всего лишь час русского языка в 10 и 11 классах только потому, что школьный курс рассчитан на девять лет, а оставшиеся два года — на повторение. Но ведь это безумие. Что можно повторить за час в неделю? Грамматику, орфографию и пунктуацию нужно отрабатывать. А словарный запас?! Он не бывает большим. Его постоянно нужно пополнять. И сочинения писать обязательно нужно. В школьные годы я не слишком хорошо знал правила, но за сочинения всегда получал пять/пять. Потому что так увлекался сюжетом, что об ошибках даже не задумывался. Срабатывал какой-то рефлекс. Понимаете, просто прослушать курс — совсем не значит его осмыслить.
В языке, как в спорте: если ты все еще говоришь и пишешь неправильно, значит, не сдал нормативы
Нельзя останавливаться. Нужно подучить еще, потренироваться, попрактиковаться, послушать лекции. И получается, что после девятого класса это зависит только от желания самого человека.
В наше время много какого-то новояза, суржика и специальной терминологии (я сейчас не говорю о неологизмах). Все мы этим, так или иначе, пользуемся. Я могу нарочно писать или говорить какую-то ерунду, дурачиться и на грани приличного передергивать. Но я всегда задумываюсь, с кем я сейчас говорю, кто меня слушает и читает. И вообще надо быть осторожным. Начинается с приколов, а заканчивается тем, что по-другому и сказать не можешь.
И, кстати, об интернете. Прежде чем выложить в сеть какой-то пост, я сто раз проверю написанное, исправлю все вплоть до пробелов. Мне действительно очень стыдно, когда я допускаю ошибки. И я безмерно рад тому, что мой сын относится к этому столь же серьезно. Значит, у нас получилось.
Дорогие родители, пусть уважительное отношение к родному языку будет доброй традицией вашей семьи. Потому что традиции — и есть часть нас.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










