«Не надо их нахваливать. За зарплатой следите»: о чём говорили Владимир Путин и Ольга Васильева
В Кремле прошла рабочая встреча министра просвещения Ольги Васильевой и президента РФ Владимира Путина. Она рассказала главе государства, как прошло разделение Министерства образования на два ведомства и что делается для реализации нацпроекта «Образование». Мы выбрали для вас пять обещаний министра, которые она озвучила в ходе беседы с президентом.
Один из вопросов, который очень давно обсуждают. Эта задача решается самыми разными способами. Например, одной из рекомендаций Ольги Васильевой по детским садам было создание дошкольных учреждений при вузах: «Такая мера позволит обеспечить местами в детских садах всех детей до трёх лет, которые в этом нуждаются». Тогда же министр заметила, что закон «Об образовании» позволяет открывать дошкольные группы при самых разных образовательных организациях.
«Сейчас у нас практически стопроцентный охват [детей] от трёх до семи [лет], мы ввели 118 тысяч новых мест. И, выполняя ваше поручение, касающееся мест [в дошкольных учреждениях для детей] от двух месяцев до трёх лет, могу привести две цифры: в 2016 году был примерно 71% охвата, сейчас, в 2018 году, — 85%. В 2020 году мы должны сделать стопроцентный охват, и это правильно: это раннее развитие наших детей».
Министерство уже заявляло о том, что начинает выстраивать систему ранней профориентации. В неё органично вписывается и среднее профессиональное образование. На одном из мероприятий WorldSkills Васильева сказала, что престиж рабочих профессий в России растёт, и всё большее число детей выбирает для себя именно среднее профессиональное образование. По словам министра, более половины школьников идут именно по этому пути.
«Мы сделаем 16 тысяч мест на селе и в малых городах. Мы сделаем консультативные центры на территориях — технические, естественно-научные, гуманитарные, — где могут быть ребята из сёл, из малых посёлков и малых городов. Мы сделаем 100 центров опережающего профессионального развития для наших педагогов, мастеров и для педагогов СПО. Мы должны переподготовить (это очень важно, потому что центральная фигура — всё-таки педагог во всех этих проектах) 50% наших педагогов».
Собственно, речь идёт не только об IT, но и в целом о профориентации и поддержке детей, реализуемой в рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка». Министерство обещало развивать направление профориентации и создавать новые места для допобразования, а в каждом регионе создать свой центр поддержки для одарённых детей.
«Мы построим 340 IT-кубов для подготовки наших молодых будущих айтишников. Построим в каждом регионе „Кванториумы“, они оправдали себя. В каждом регионе будет малый „Сириус“, потому что большой „Сириус“ как методический федеральный центр может показать, какие программы и что надо делать в регионах».
Ещё в 2016 году министр говорила о том, что политика её ведомства будет направлена на «вариативность образования детишек с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья), инвалидностью». Вместе с появлением инклюзивных учреждений сохранится и сеть специальных школ и классов. Собственно, сейчас ничего не меняется. Правда, процент безбарьерных садов и школ — пока даже не четверть от общество числа.
«Мы делаем тоже по этому направлению определённые шаги. Их трудно назвать успехом, но результаты есть. У нас на сегодняшний день 17% детских садов и 22% школ безбарьерных. Здесь можно идти по инклюзивному образованию, мы сохраняем коррекционные школы, и родители выбирают — либо коррекционная школа, либо инклюзия, это их выбор.
Забота об этих детях очень важна, и мы благодарны компаниям, потому что мы провели четвёртый профессиональный конкурс для таких детей, «Абилимпикс». И что важно, люди понимают, и эти конкурсы заканчиваются трудовыми соглашениями. Наши дети могут иметь место работы, это очень важно, с ОВЗ и инвалидностью».
В августе прошлого года, отчитываясь о росте зарплат педагогов, министр сообщала, что по итогам первого полугодия 2018 года средняя зарплата воспитателей и школьных учителей выросла. В первом полугодии 2018 года рост составил 9,3% относительно аналогичного периода 2017 года. В сентябре прошлого года Васильева, отвечая на вопрос, почему во всех регионах у учителей разные зарплаты, поясняла, что они выводятся из показателей средней заработной планы в каждом регионе.
Ольга Васильева: Да, это для нас одна из важнейших забот. И мы считаем, что это главное именно в работе в этом направлении. Потому что, вы знаете, наши учителя — это удивительные люди, это правда.
Владимир Путин: Я знаю. Вот поэтому нужно следить за уровнем заработной платы.
Ольга Васильева: Да, это удивительные люди.
Владимир Путин: Следите за уровнем заработной платы.
Ольга Васильева: Мы услышали, Владимир Владимирович.
Владимир Путин: Не надо их нахваливать. За зарплатой следите.
Ольга Васильева: Будем следить и следим.
Владимир Путин: Хорошо, договорились.
Полный текст читайте на сайте президента России.
Фото: kremlin.ru, Shutterstock (aga7ta)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
