Как российские студенты хотят совмещать учёбу и работу, но у них это не получается

Почти все студенты хотят работать. Правда, оказывается, что совмещать заработок с учёбой не так-то просто. «Мел» внимательно изучил аналитику портала для молодых специалистов Career.ru и пришёл к выводу, что одного желания работать для студента явно недостаточно.
Сразу скажем, что опрос проведён порталом для молодых специалистов Career.ru в сентябре 2016 г. среди 2 500 российских студентов и выпускников (в некоторых случаях можно было выбрать несколько вариантов ответа). Цели исследования просты: понять, хотят ли студенты работать, есть ли у них для этого свободное время, кто из них действительно работает, а кто только собирается, а также как ко всем этим проблемам относится руководство вузов.
Выяснилось, что студенты хотят работать, при этом не забывая учиться, однако проблемы с расписанием, отсутствие свободного времени и предвзятое отношение руководства сводят их попытки на «нет». Поэтому большинство редко оказываются трудоустроены во время учёбы.

Больше половины студентов могут позволить себе совмещать работу с учёбой только в случае гибкого графика и неполного рабочего дня. При этом треть могут выделять только от трёх до пяти часов в день на работу. Ещё столько же могут позволить себе работать от трёх до восьми часов. Кроме того, гуманитарии чаще совмещают работу и учёбу, нежели «технари».

Несмотря на это, большинство студентов вообще не трудоустроены. В половине подобных случаев у учащихся просто нет свободного времени. Ещё половина студентов винит во всём составителей расписания, которое меняется день ото дня и мешает выстроить нормальный рабочий график. Тем не менее половина всё равно признаётся, что вынуждены искать удалённую работу или работу на выходных. И лишь 15% полноценно совмещают заработок с учёбой.

Казалось бы, все эти ситуации должно контролировать руководство вуза. Однако большая часть студентов не винит администрацию в том, что совмещать работу и учёбу удаётся только при наличии определённых условий. При этом больше половины указывают, что руководство начинает предвзято относиться к работающим студентам, а 48% и вовсе грозит отчислением.

Те редкие счастливчики, которым удалось комфортно совмещать заработок и учёбу, считают, что всём обязаны вузу, и видят в этом результат его системной работы. При этом 17% не так оптимистичны: по их мнению, комфортное расписание — чистая случайность.
В целом можно сказать, что совмещать работу и учёбу возможно, однако для этого должны постараться не столько сами учащиеся, сколько руководство их вузов. В конце концов, мы в ответе за тех, кого приучили.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










