«Отдыхаю только по пути от факультета до библиотеки». Студенты — об участии в научных конференциях

Участие в научных конференциях кажется чем-то очень сложным и скучным, но с этим согласны не все. Полина Бирюкова поговорила со студентами разных факультетов, которые регулярно пишут научные работы и выступают на конференциях, чтобы понять, зачем им это нужно.
«Есть стереотип, что научные работы — сплошная академичность, но это не так»
Аня, студентка программы Arts and Culture Management Римской школы бизнеса
Я участвовала в нескольких конференциях с докладами по рекламе, PR и маркетингу. Больше всего понравились Media Readings, потому что там все выступали на английском языке. Участие в таких мероприятиях — хорошая прокачка именно научного языка (одно дело просто разговаривать, а совсем другое — писать и представлять научную работу на английском).
После бакалавриата я решила поступать в зарубежный вуз. Знаю, что и в некоторых российских вузах при поступлении в магистратуру участие в научных конференциях существенно улучшает портфолио. В зарубежных же вузах я заметила такую особенность: есть более академичные университеты, которым очень важно ваше участие в научных конференциях, а есть вузы, которые больше учитывают ваш опыт работы и профессиональный бэкграунд. При этом я решила, что мои научные труды будут так или иначе перекликаться с моей работой.
Около года я работала в СМИ и специализировалась на Великобритании, освещала, например, предвыборную кампанию нынешнего премьер-министра. Потом я сменила карьерный трек и ушла в PR и связи с общественностью (а сюда в целом как раз входит тема того, как государство коммуницирует с людьми). В итоге писала научную работу на стыке двух интересных для меня сфер: изучала предвыборную кампанию Кира Стармера. Короче, участвовать в научной деятельности совсем не скучно, если найти свою нишу и писать о том, что по-настоящему тебя интересует. А еще это может быть полезно не только для карьеры в научной среде.
Думаю, участие в научных конференциях — это всегда показатель того, что человек умеет структурировать свои мысли, анализировать большой пласт информации. Есть стереотип, что конференции — что-то про излишнюю академичность. На мой взгляд, это не так. Нормальные работодатели, грамотные приемные комиссии понимают, что опыт научных работ — это не переписывание каких-то шаблонных фраз, а в первую очередь развитие навыка критического мышления.
В чем советует поучаствовать: Media Readings. Подробнее о конференции можно почитать здесь.
«Я часто трансформирую учебные задания под свои научные работы»
Иван, студент факультета журналистики
Я в научных конференциях участвую не очень часто, но мне это интересно. Из недавнего — выступал на конференции от СПбГУ, и мне очень понравилось. Такие мероприятия, мне кажется, учат дисциплине. Очень круто, когда на конференциях строго следят за соблюдением регламента и дедлайнами. Кстати, так происходит не везде: когда я участвовал в конференции «Ломоносов» (да и не только в ней), докладчики часто выходили за установленные временные рамки, из-за чего конференция сильно растягивалась. Когда ты сидишь 3–4 часа, под конец уже не воспринимаешь нормально никакую информацию.
Участие в конференциях для меня не что-то сложное: я пишу тезисы на темы, которые мне интересны, и часто трансформирую учебные задания под свои научные работы. Ну и, конечно же, очень приятно, когда твой доклад выбирают лучшим: ты думаешь, что работа вышла так себе, а ее в итоге выделяют среди остальных.
В чем советует поучаствовать: «Гуманитарные науки и журналистика в ХХІ веке: взгляд молодых исследователей». Подробнее можно почитать здесь.
«Конференции помогают обзавестись связями в научном сообществе»
Олеся, студентка социологического факультета
Научные конференции — это в первую очередь нетворкинг. А еще участие в таких мероприятиях, как я заметила, ценится среди работодателей (например, в компании, в которой я работаю, очень рады, что я пишу о них в научных работах). Ну и участие в конференциях — это дополнительное достижение, которое можно указать в резюме.
Еще из плюсов:
- некоторые конференции проводятся на английском языке (практика, которой нам всем не хватает);
- конференции помогают обзавестись связями в научном сообществе (пригодится для магистратуры и аспирантуры).
В чем советует поучаствовать: Международный студенческий форум BRICS Project Lab. Подробнее можно почитать здесь.
«Кто-то занимается танцами, кто-то — вокалом или шахматами. А я наукой»
Софья, студентка факультета журналистики
Я маниакально участвую в научных конференциях. Для меня это — возможность постоянно находить новые или неочевидные трактовки текстов, расшифровывать аллюзии, устанавливать неизвестные ранее связи, подводить статистику. А еще — постоянное стремление приблизиться к тем «глыбам», которые возвышаются над литературоведением, и расширение коммуникационного поля для дальнейшего научного пути.
Кто-то занимается танцами, кто-то — вокалом или шахматами. А я наукой. Каждый тратит время на какие-то свои увлечения. У меня это «научная деятельность», и, конечно, на это я трачу много сил. Учебе наука не мешает, но иногда я шучу, что отдыхаю только по пути от факультета до библиотеки.
Недавно я участвовала в научной конференции в СПбГУ с первым исследованием без научного руководителя (я не нашла его для своей темы). Основной научник отказался, больше никто браться не хотел, так как исследование очень объемное, и было не особо ясно, к чему оно приведет и с какой стороны подступаться. Я долго волновалась по этому поводу, но в итоге решила писать сама. Провела много страшных дней в РГБ[1] и ночей с анализами рубрик литкритики. Отправляла свои тезисы почти в слезах — оказалось, графа «научный руководитель» была обязательной для заполнения (в итоге я вписала научного руководителя прошлогодней курсовой, не сообщив ему об этом). Тезисы прошли отбор, меня пригласили в СПбГУ на выступление с докладом. И в итоге доклад стал лучшим в секции.
Еще на первом курсе я сказала своей научной руководительнице, что расстроюсь, если увижу мысли, которые я отразила в своей работе, еще где-нибудь. Все-таки приятно думать, что есть вещи, которые заметила и поняла только я. На это мне ответили: «Потом всё изменится — будет приятно оттого, что хоть кто-то видит так же, как ты». Поняла эту фразу только со временем: очень важно, чтобы в окружении были люди, которые могут разделить твои мысли и направить тебя.
В чем советует поучаствовать:
Ломоносовская конференция. Подробнее можно почитать здесь.
Пушкинская конференция. Подробнее можно почитать здесь.
Обложка: © Bibadash / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







