«Пошел на это только ради денег». Выпускник — о пересдаче ЕГЭ по физике с 98 до 100 баллов

Михаил Переверзев из Кемеровской области в этом году пересдал ЕГЭ по физике с 98 до 100 баллов. И сделал он это не ради красивой цифры и не ради поступления в вуз. Зачем ему понадобилось улучшать и без того отличный результат и какой путь он проделал ради учебы в топовом вузе, у Миши узнала Полина Бирюкова.
«За все ЕГЭ, кроме физики, я получил не очень высокие баллы»
На ЕГЭ я сдавал профильную математику, русский язык и физику. Изначально планировал сдавать еще информатику, но решил все-таки от нее отказаться. Вообще, до конца так и не понял, в какой момент и почему у меня стало получаться с физикой — изначально она мне была безразлична, я больше любил историю. Если честно, я и сейчас историю люблю, но для будущей профессии решил выбрать что-то более точное, прикладное.
В итоге за все ЕГЭ, кроме физики, я получил не очень высокие баллы. За русский язык — 78, за математику — 86. Конечно, многие задаются вопросом, почему я не пересдал эти предметы. Кто-то думает, что это я перфекционист, кто-то — что мне делать нефиг, а кто-то — что у меня что-то не в порядке с головой. Мне даже говорили, что лучше бы я пошел на речку с ребятами, пива попил и не страдал ерундой.
На месте человека, который поступает по ЕГЭ, мне, конечно, было бы логичнее пересдавать математику или русский, потому что там больше можно вырасти в баллах, а в физике эти два балла всё равно бы меня не спасли.
На самом деле всё просто — еще до сдачи ЕГЭ я знал, что уже поступил в Московский физико-технический институт (МФТИ) по олимпиаде. Для пересдачи ЕГЭ с 98 баллов у меня была исключительно денежная мотивация. Если бы не она, я бы на пересдачу не пошел. Дело в том, что стобалльники ЕГЭ, поступившие в МФТИ, в качестве материального поощрения в этом году могут получить 200 тысяч рублей.
Я уже разговаривал о пересдаче с нашими региональными СМИ. Как мне кажется, мою мотивацию они не раскрыли. Мне сказали, что политике Министерства образования Кузбасса не соответствует реклама вузов других регионов. Поэтому фрагмент о том, что я пересдавал ЕГЭ ради выплаты, просто вырезали.
«У меня была апатия, мне не нравилось, как я живу»
Когда я перешел в 10-й класс, задумался о том, чтобы поступать по БВИ (без вступительных испытаний), потому что поступить по ЕГЭ сейчас — конкретная лотерея. Немного ошибся — и вот уже минус 10 вторичных баллов. Тем более сначала бюджетные места отдают олимпиадникам (а их может быть очень много). Я же мечтал поступить в какой-нибудь топовый вуз, поэтому решил, что буду пробовать поступать по олимпиаде.
Решить-то решил, но готовиться долгое время толком не начинал. Было очень тревожное состояние: надо было что-то делать, но я не понимал, за что хвататься.
Было ощущение, что я просто гнил, никак не развивался, не становился ближе к своей цели
В середине 10-го класса я перешел в другую школу. Там подтянул математику, стал чуть меньше тупить. А летом, уже после 10-го класса, я начал готовиться к олимпиадам по физике.
Поначалу я думал, что к олимпиадам меня сможет подготовить школа. Я ходил на разные дополнительные занятия, оставался с учителем после уроков разбирать какие-то задачи. Но все-таки у школьных учителей и без того слишком большая загруженность, чтобы готовить учеников еще и к олимпиадам.
Проходил день за днем, когда по вечерам я винил себя за то, что ничего полезного сделать не успел. Вроде всё время крутился, уставал, но результата не было. У меня была апатия, мне не нравилось, как я живу. Я чувствовал, что у меня бесперспективная жизнь и что, если так будет продолжаться, всё станет еще хуже.
«Я вставал в 4 часа утра и садился решать задачи»
В один день я увидел открытый набор в академическую гимназию СПбГУ. За два дня до конца приема я подал заявление. Сдал экзамены и прошел. В итоге взял и уехал в Санкт-Петербург. Решил, что хуже уже точно не будет, а там хотя бы будет возможность узнать что-то новое, открыть для себя другой город и, возможно, подготовиться к олимпиадам (я на это очень надеялся). В итоге я довольно быстро понял, что и там готовиться к олимпиадам проблематично.
В целом мне в гимназии понравилось, однако объемы домашних заданий были очень большими. Первое время я все силы тратил только на то, чтобы закрыть все долги по учебе. Но просто ходить в школу и получать оценки — недостаточно для победы в олимпиаде. Я начал заниматься дополнительно сам.
Пытался самостоятельно решать задачи регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников. Обычно вставал в 4 часа утра, умывался, заваривал чай, открывал ноутбук и садился готовиться. Если у меня не получалось решить задачу, я смотрел видеоразборы, а потом про себя проговаривал решение. По вечерам после учебы в школе у меня не было сил готовиться, поэтому я занимался по утрам.
Тут всё тоже не проходило гладко. Иногда спать мешали соседи по комнате, у которых был совсем другой режим. Например, я просыпался от того, что они включали «звуки поноса» и смеялись над этим — вот такое развлечение. Я сам всегда старался вставать тихо и никого не будить, они же так не делали. Еще в соседней комнате кто-то часто громко слушал музыку на колонке, прыгал, ржал.
Однажды соседи меня так выбесили, что я выломал им дверь
Меня в конце концов все задолбали. Копились долги, я стрессовал, болел. В какой-то момент понял, что пытаюсь всеми силами как-то обхитрить школу (в которую я добровольно поехал), чтобы больше времени потратить на подготовку к олимпиадам. По выходным я улетал в полную апатию и не делал ничего полезного. Играл в компьютер, вечером гулял по Петергофу и думал: «Что я делаю? Зачем это всё? Зачем я живу?» И решил вернуться домой.
«Под конец олимпиады я заметил, что у меня тремор»
Когда я вернулся в свою прежнюю школу, четко для себя решил, что буду игнорировать всё, кроме подготовки к олимпиадам. На уроках я появлялся редко. Обо мне много кто думал и говорил разное: что я очень люблю быть дома и не хочу расставаться с мамой. А я просто хотел готовиться сам, чтобы ничто не отвлекало.
Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников я написал где-то на 27 баллов, а чтобы пройти дальше, нужно было около 55. Я тогда очень сильно расстроился, даже не стал смотреть, где ошибся, что сделал не так. Я просто был в унынии. Где-то дня три лежал, уставившись в потолок.
Дальше я участвовал в олимпиадах «Росатом» и «Физтех». Первая, кстати, проходила в день моего рождения. Я встал в приподнятом настроении, родители отвезли меня в Новосибирск. Сами задания решил очень быстро, часа за полтора.
Мог бы посидеть и подольше — может, заметил бы ошибку и набрал бы максимум баллов
Но в итоге получил 24 из 25, стал призером — и это уже давало мне право поступить почти во все вузы на бюджет на физику (но не в МФТИ).
Чуть позже проходила олимпиада «Физтех». Кстати, в том же месте, даже в той же аудитории. Правда, там было побольше контроля: если ты выходил в туалет, то перед тобой в кабинку сначала заходил проверяющий и смотрел, нет ли в бачке или ведре телефона и шпаргалок. Мне кажется, если нашелся человек, который смог там списать, такого ни одна тюрьма не удержит.
Обстановка была нервная. Под конец олимпиады я заметил, что у меня тремор. В итоге получил 35 баллов из 50. Ходил на апелляцию и отвоевал еще 1 балл. Но мне и без него хватило общей суммы, чтобы стать победителем «Физтеха». Основная причина, по которой потерял баллы, — невнимательность.
Участвовал еще в Московской олимпиаде школьников. К ней готовился уже с меньшим энтузиазмом, даже стал немного чаще появляться в школе время от времени (а то учителя капали на мозги родителям, а родители мне). Призера на этой олимпиаде не взял.
«В школе заставили написать бумагу, что я добровольно и осознанно иду на пересдачу»
Победа в олимпиаде «Физтеха» какой-то особой радости ни мне, ни родителям не принесла. Я задался вопросом, почему так вышло. Оказалось, что у них был страх, что они финансово не смогут помогать мне во время учебы в Москве.
Какое-то время я отдыхал, потом начал работать, чтобы накопить немного денег. Освоил очень перспективную специальность — заправщик автомобилей. Еще подрабатывал в оптовом магазине, собирал заказы. Я себя утешал: вот сейчас я поработаю, хоть работа и не сильно хорошая, зато подкоплю немного денег, которые пойдут на мое светлое будущее.
Подрабатывал до середины мая, а потом решил все-таки подготовиться к ЕГЭ. Чтобы поступить в МФТИ по их олимпиаде, мне нужно было набрать где-то 75 баллов по физике. Я знал, что раньше вуз выплачивал стобалльникам материальное поощрение за результат ЕГЭ. Не был уверен, что и в этом году предусмотрена выплата, но решил, что все-таки надо постараться набрать максимум. Эти деньги как раз пригодились бы при переезде в другой город.
Меня на тот момент уже, честно говоря, тошнило от физики, от ЕГЭ и всего этого. Но выплата, которую я потенциально мог получить, мотивировала меня. Это была бы такая помощь!
К математике готовился недели две, к физике — неделю. Я знал уже абсолютно всё. Любое задание готов был решить
Вышел с ЕГЭ по физике и думал: «Ну должно быть 100 баллов. Ну пожалуйста, пусть будет 100 баллов!» Потом, когда я узнал, что получил 98, расстроился. Моя проблема — невнимательность. Была одна ошибка в тестовой части.
Все начали поздравлять меня с высокими баллами, говорить, что я молодец. А деньги всё равно нужны. Ну и я заявил всем, что пойду на пересдачу. Многие подумали, что я шучу. Меня отговаривали, был какой-то скандал в школе. Пришлось даже прийти туда и написать на бумаге, что я сознательно и по собственному желанию решил пересдавать.
Я понимал, что хуже уже точно не будет, а окружающие — нет. Ну на 75 баллов уж я точно бы написал, а шанс получить 100 баллов упускать не хотелось. Я не понимаю, почему все стали говорить, что я рискнул и не прогадал. Чем я рискнул-то?
«Проблема в том, что я не сильно разбираюсь в физике»
Сейчас у меня есть опасения, что мне будет сложновато в вузе. Я стараюсь отдохнуть и набраться сил, однако ощущаю, что немного деградирую. Проблема в том, что я не сильно разбираюсь в физике. У меня есть опасения, что это из-за того, что я всё время занимался самостоятельно, готовился чисто к олимпиадам.
Для меня самое главное — не разочароваться в выбранном пути. Я уже решил, что буду поступать на факультет общей и прикладной физики. Там дают хорошие знания, помогают определиться с направлением дальнейшего развития. В будущем смогу не только заниматься чем-то интересным, но и зарабатывать очень хорошие деньги (даже в науке). По крайней мере, у меня будет достаточно знаний и способностей, чтобы переквалифицироваться.
Очень хочется, чтобы после учебы была перспектива хорошей зарплаты, чтобы было куда расти. Конечно, я понимаю, что просто так гнаться за деньгами — такая себе цель. Я всё равно, пожалуй, больше, чем Потанин, не заработаю.
Жить ради того, чтобы накопить какую-то определенную сумму, бессмысленно, но мне важно обеспечить себе в будущем комфорт, хочу много путешествовать. Ну и хочется думать о чем-то, не знаю, великом. О какой-то миссии, жизненной задаче. Что не просто так я выбрал этот путь.
Обложка: © Ihor Biliavskyi, kichikimi / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
















