10 фактов из истории МГУ. Первый: имени Ломоносова нет в указе о создании университета

В 1755 году императрица Елизавета Петровна подписала указ об учреждении Московского университета. Это было 25 января — в православный праздник святой Татьяны. Татьянин день с тех пор стали отмечать еще и как день рождения Московского университета, а позднее — как день российского студенчества. В честь праздника вспоминаем удивительные факты из истории МГУ — старейшего вуза России. Многие из них вас удивят.
1. Имени Ломоносова не было в указе об учреждении университета
Полное название современного МГУ — Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова. Именно Ломоносов составил и разработал стандарт системы обучения в университете, создал его модель, то есть, по сути, стал его основателем. Но только на уровне проекта.
Своими мечтами о создании первого российского вуза Ломоносов делился с другом Иваном Шуваловым — фаворитом Елизаветы Петровны. И как раз Шувалов донес эти мысли до императрицы и Правительствующего сената. Императрица идею одобрила, а Шувалов объявил себя первым куратором Московского университета — и управлял учебным процессом в нем до самой смерти. Имя Ломоносова при этом ни в указе о создании учебного заведения, ни в распорядительных документах не фигурировало. Не упоминали его даже в речах на праздничном открытии первого корпуса.

2. Первое здание МГУ находилось на Красной площади
Это сейчас МГУ ассоциируется у нас с Воробьевыми горами, но этот кластер был построен только в 30-х годах XX века. Первый же корпус Императорского Московского университета располагался в здании главной аптеки прямо у Воскресенских ворот, то есть ровно на месте современного Государственного Исторического музея на Красной площади.

В следующие годы университет расширялся. Новые здания открывались в районе Моховой, Тверской и Никитской улиц — в центре Москвы таким образом возник настоящий «университетский квартал». Часть этих зданий работают и сейчас — на Моховой улице, например, находятся факультеты журналистики, психологии и Институт стран Азии и Африки МГУ.
3. Московский университет был демократичнее европейских
Одной из задач создателей Императорского Московского университета было создание учебного заведения европейского уровня. Это получилось сделать, но университет все-таки отличался от своих западных прообразов.

Во-первых, обучение в заведении велось не только на латыни, но и на русском языке — ради доступности образования. Во-вторых, в нем не было богословского факультета, потому что интегрировать специальную систему подготовки православных клириков в университет было довольно сложно.
4. Все студенты учились на философском факультете
Согласно изначальному плану Ломоносова, в университете было три факультета: философский, юридический и медицинский («медический»). Но чтобы поступить на юридический или медицинский, студенты сначала должны были прослушать трехлетний курс на философском факультете, а затем могли выбирать, где продолжить обучение. В теории можно было остаться и на философском — для углубления знаний.
5. Первого профессора юрфака выгнали, когда на курс поступило ноль человек
Первым профессором и главой юридического факультета Императорского Московского университета стал немецкий философ Филипп Генрих Дильтей. Пост профессора юриспруденции он совмещал с лекциями на философском факультете.

Поменялось все в 1763 году, когда обучение на юридическом факультете пожелало продолжить ноль человек. «Употреблял все рачение к одному своему прибытку, и в своих лекциях також и в смотрении за пенсионерами против ево обязательства оказался нерадив, студенты же и к слушанию его лекций никакого желания не оказывали и ходить на оные не хотели» — с такой формулировкой Дильтея попытались уволить из вуза. И уволили. Но через два года восстановили в должности — по личному указанию Екатерины II.
6. В университет принимали не только дворян
По изначальному проекту Михаила Ломоносова при университете было организовано две гимназии — для подготовки дворян и для разночинцев. Правда, в самом университете они учились вместе: «В университете тот студент почтеннее, кто больше научился; а чей он сын, в том нет нужды». В заведении существовала и категория казённокоштных студентов — они происходили из самых бедных слоев населения и обучались за счет государственного обеспечения.
Несмотря на экономическую и сословную толерантность, политика университета не допускала поступления на его факультеты женщин. Их в заведение начали принимать только в 1918 году — и на студенческие, и на профессорские места.
7. Университет существовал благодаря попечителям и меценатам
Хотя университет и назывался Императорским, государственные средства только частично покрывали его потребности и расходы. Само заведение себя обеспечивать не могло.
Университет активно пользовался помощью меценатов — семей промышленников Демидовых и Строгановых. Они передавали в безвозмездное пользование целые библиотеки, различные приборы, экспедиционные находки: Акинфий Демидов, например, отдал университету большую коллекцию минералов, которая легла в основу его минералогического собрания. Впоследствии университету помогали и ученики, которые собирали для альма-матер деньги по «подписке на студента» — сегодня это назвали бы «донатами».
8. При университете была создана первая неправительственная газета империи
В 1756 году по указу императрицы Елизаветы Петровны была учреждена газета «Московские ведомости» — она будет издаваться вплоть до 1917 года, долгое время оставаясь единственной постоянной московской периодикой. Первыми ее редакторами стали профессора университета, собиравшие для выпусков новости не только из России, но и из Европы. В 1760 году в университетской типографии начали издавать еще и литературный журнал «Полезное увеселение».

Впоследствии университетскую типографию и газету арендовал журналист, издатель и масон Николай Иванович Новиков, опубликовавший в Российской империи более 800 новейших изданий по философии, богословию и другим культурологическим дисциплинам.
9. Профессора университета были чиновниками
Университет был частью государственного аппарата и подчинялся Правительствующему сенату, поэтому все его профессора считались не столько учеными, сколько чиновниками. У заведения даже были собственные крепостные.
При этом, как и в европейских университетах, в Императорском Московском университете был собственный суд — только он мог выносить приговоры провинившимся профессорам.
10. Большой и Малый театры появились благодаря МГУ
В 1756 году при Императорском Московском университете появился студенческий театр — создали его, чтобы у учащихся было «новое поприще к развитию и образованию их способностей в декламации и мимике, в переводах, подражании и сочинениях». Актерами, естественно, стали сами студенты (среди них был в том числе будущий драматург Денис Фонвизин). Руководил актерами служитель университетской канцелярии писатель Михаил Херасков. В студенческом театре ставили французские и итальянские оперы, комедии, а еще пьесы Михаила Ломоносова и Александра Сумарокова.
Сначала все роли — и женские, и мужские — исполняли только мужчины: напомним, что дам в университет в то время не принимали. Тем не менее спустя год после открытия театра в «Московских ведомостях» появилось объявление о том, что в труппу ищут девушек: их ждали для оформления в университетской канцелярии.
В 1780 году здание театра, к тому времени уже специально построенное на Знаменской улице, сгорело дотла. Тогда новый театр возвели на Петровке. В 1825 году именно на его основе возникли Большой и Малый театры, а студенческая труппа продолжила свое скромное существование в стенах университета.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








