«Думала, быть директором просто: наберу лучших учителей, а они уж знают, как работать»

На минувшей неделе в театральном центре на Страстном бульваре прошёл финал конкурса «Директор школы"-2016. Этому конкурсу уже семь лет, и он, прежде всего, оценивает людей, а не школы, которыми они руководят. «Мел» поговорил с финалистами конкурса и его победителем Андреем Шевченко, который возглавляет краснодарскую школу № 98.

Идея конкурса «Директор школы» пришла главному редактору журнала «Директор школы» Константину Ушакову. В 2010 году вместе с коллегами он решил придумать формат, который бы дал возможность директорам сельских, поселковых и городских школ России заявить о себе, поделиться опытом и честно рассказать о проблемах своей школы.

Особенность этого конкурса в том, что победа достаётся не тому, кто представляет лучшую школу, а тому, у кого есть реальный управленческий потенциал и кто своими усилиями делает учебное заведение лучше, насколько это возможно.

Лучшие управленческие навыки неоднократно показывали директора «из глубинки», которые работают в невероятно сложных условиях и совсем не в топовых школах

В финал нынешнего конкурса прошли 30 человек. Их отобрали из 800 директоров, которые участвовали в первом туре. До суперфинала дошли 10 человек. На конкурсе работало два жюри: одно — научно-экспертное, второе — победители прошлых лет. Абсолютным победителем 2016 года стал Андрей Шевченко, директор школы № 98 из Краснодара.

Андрей Шевченко,
победитель конкурса «Директор школы» 2016 года

«Участие в конкурсе «Директор школы» — моя первая и, так вышло, удачная попытка. Хотя я был уверен, что Краснодарский край в этом году исчерпал лимит побед («Учителем года России 2016» стал учитель из города Армавир в Краснодарском крае — прим. ред.). Победа в конкурсе — не моя личная заслуга. Наш город проводил «мозговые педагогические штурмы», а краевой институт развития образования собирал лучшие умы педагогики.

На административной должности я уже 10 лет, в своей школе, которую я принял «с нуля», работаю четвёртый год. Сейчас мы как раз переживаем период бурного роста. Каждый год количество учеников и учителей растёт. Но сама школа — всё ещё маленький ребёнок. У него уже есть задатки, имя, стиль, но говорить о нём как о чём-то до конца сформированном ещё слишком рано.

На конкурсе я познакомился с сильными коллегами и мастерами отечественного образования: Ушаков, Ямбург, Рачевский — это примеры, у них нужно учиться.

Хотя не всё, что происходит в некоторых московских школах, мне понятно. Экономические интересы зачастую становятся выше педагогических.

Всё-таки, когда речь идёт о детях, ставить финансовую составляющую на первый план, на мой взгляд, неверно

У меня на пиджаке два значка. Один об участии в конкурсе «Учитель года», а второй — «Директор школы». Для меня важно, будучи директором, оставаться учителем.

7 самых ярких директоров школ в кино

Директор школы — это человек, который готов каждый день делать мир (а в частности, свою школу) лучше. Чтобы и дорожки были посыпаны, и дети накормлены. Мои ученики знают, что дверь в мой кабинет открыта для каждого, а на столе всегда стоит банка с конфетами. Я хочу сделать школу, которая будет основана на детском любопытстве и современных технологиях. Я не поддерживаю тенденцию укрупнения школ. Считаю, что нужно двигаться в сторону индивидуальных образовательных траекторий, и мы с коллегами готовы её обеспечить каждому ребёнку».

Айдар Шамсутдинов,
директор школы № 165 с углублённым изучением английского языка, Казань, II место

«В должности директора я работаю уже десять лет. В конкурсе участвую первый раз и, честно сказать, предполагал, что буду в тройке лучших.

На одном из этапов мы должны были рассказать о своих управленческих ошибках. Я не боялся в них признаться и был предельно откровенен. Ошибка была в том, что я нарушил кредит доверия коллектива. Я его расчленил путём психологического исследования. Но, когда понял, ликвидировал ошибку.

В Москве мы посетили школу № 1535. Мне очень понравились дети. Открытые, весёлые, вовлечённые в общение, очень демократично одеты. У нас пока ещё дресс-код и лишь по субботам я разрешаю приходить в джинсах.

История школьной формы в России

Сразу по возвращении я соберу завучей и расскажу, что мы начнём делать прямо сейчас. И конечно, мы будем общаться, обмениваться опытом и «дружить школами» с участниками конкурса. В 2008 году я проходил стажировку в США с коллегой из Оренбурга, и мы до сих пор тесно общаемся. А тут вообще целое сообщество директоров!»

Татьяна Дебелова,
директор школы № 151, Красноярск, III место

«То, что я оказалась в тройке, полная неожиданность для меня. Я руковожу школой-новостройкой. В ней больше 2000 детей. Когда я её приняла, мне казалось, всё будет просто. Я наберу самых лучших учителей, а они то уж знают, как работать. Но это была моя ошибка, о которой я рассказала на конкурсе. Я поняла, что новый коллектив не может быть собран путём сложения опыта пусть даже самых лучших учителей из разных школ. Коллектив должен быть прожит изнутри и создан как новый живой организм, несмотря ни на какие прошлые успехи и достижения. Нужно идти своим путём и сделать то, чего до нас не было.

«Важный мотив директора — страх, он боится всё сделать не так»

В будущем нас ждёт слияние. Дети должны понимать, в каком громадном городе живут и воспринимать его как образовательный ресурс. Поэтому комплекс — это естественный путь развития для большого индустриального города».

Анна Леонтьева,
директор школы с углублённым изучением французского языка № 162, Новосибирск

«Я впервые на конкурсе, впервые кто-то из Новосибирска выходит в финал и впервые город участвует в очном туре «Директора школы».

Конкурс многое изменил. Карьерный рост, новые контакты — это, конечно, важно, но ещё важнее внутренние изменения. Это случилось уже в тот момент, когда я готовила первую конкурсную работу.

Я рассказала об ошибках, которые меня чему-то научили. Вот одна из них: я считаю, что неправильно было пытаться примерять на себя образы других руководителей. Пусть и самых правильных, самых успешных, самых-самых.

У каждого директора должен быть свой стиль, его нужно найти. Особенно важна харизма

Конкурс дал нам возможность слушать именно таких великих педагогов — успешных людей, сделавших успешными других. Директору важно находить возможности для преподавательской деятельности, для общения с детьми. В силу занятости вряд ли классический урок, но есть много других способов».

Елена Жданкина,
директор школы, посёлок Любучаны, Московская область

«Конкурс «Директор школы» привлёк моё внимание ещё в 2013 году интересной темой эссе. Я его даже написала. В «сотню», по-моему, не вошла, но мне прислали приглашение на участие в конкурсе на магистерскую программу по управлению образованием. Я снова написала эссе, собрала документы и прошла на бесплатное обучение.

Директором Любучанской школы меня назначили в 2012 году. Приехав в эту школу первый раз, я испытала шок от того состояния, в котором она находилась. И в то же время я поняла, что для меня это возможность создать школу «мечты», в которой будут учиться мои дети и внуки. Вскоре мы добились строительства нового здания.

Благодаря конкурсу я отошла от стандартов и стереотипов. Появилась какая-то уверенность, что я не только хочу, но и могу реализовать задуманное. Сейчас я понимаю, как важно уметь себя представлять, поборов сомнения и страхи. Конечно, появилось множество знакомств. Уже сейчас мы планируем выехать с детьми в Казань. В общем, планов теперь на десять лет вперёд!»