Хохотать и квакать: как взрослые учат иностранные языки (и почему у нас это не получается)

Анна Матвеева написала много отличных книг на русском, а вот с иностранными языками, как и многие люди, рожденные в СССР, до сих пор до конца не подружилась. Трагическая история нестабильных отношений с французским (а еще немецким, чешским, итальянским и английским языками) — в новой колонке Анны для «Мела».
Иностранный враг мой. Это я про язык, конечно. Или даже скажем смелее — про языки. Как минимум пять из них я пыталась изучать в разное время жизни, но более-менее преуспела только в одном — в английском.
Представляю, как бы посмеялись, услышав это, мои британские и американские друзья-приятели! Ну, к счастью, они этого текста не увидят. А если и увидят, то ни слова не поймут (потому что русского, бедняги, не знают).
Сколько я убила времени на немецкий, английский, французский, итальянский и чешский! А ведь ещё была попытка учить латынь и нервическое движение в сторону латышского, непонятное мне самой.
Можно было бы, наверное, за это время пяток романов написать… Но мой выбор был — аудирование, грамматика, фонетические упражнения, рассказ о семье.
С французским, например, я бьюсь в кровь с самого раннего детства, но он меня выносит за канаты с разгромным счётом.
В детстве — самоучители, занятия с преподавателями (одна из них была на четверть француженка — невозможно найти такую в закрытом Свердловске, а вот мои родители нашли!), бдения над словарями. Позднее — самые разнообразные курсы, просмотр фильмов «на языке оригинала», заочная школа ЕШКО, где надо было отправлять домашние задания почтой России в Белгород, — я прошла через всё. Но каждый раз, приехав в Париж, не могла выплюнуть из себя даже примитивного «аншанте».
Когда на Парижском книжном салоне презентовали мою книгу, я вызубрила наизусть целый приветственный абзац — и постеснялась его произнести. Рассказала об этом переводчице, а та хмыкнула пренебрежительно:
— Ну и хорошо, что постеснялись! Чего бы вы там сказали, жё не манж па сис жур?
Очень мне было обидно.
Муж утешал, помню:
— Да ладно тебе! Я вот по-французски знаю только одну фразу: «Лядисьон силь ву пле»*! И она меня всегда выручает.
Мама в кои-то веки проявила коллегиальность с зятем:
— Самое главное — это правильная интонация. Можно говорить с иностранцами на русском: важно правильно интонировать, и тогда они всё-всё поймут!
Но мне хотелось не интонировать на русском, а говорить по-французски быстро, как парижане, — будто орешки из мешка сыплются! И чтобы меня понимали сразу, а не переспрашивали, сморщившись, как от кислого:
— Ква? **
Если кто не знает, французов дразнят лягушатниками не только по гастрономическим причинам, а ещё и потому, что они очень часто «квакают» и «уакают» в повседневной речи.
Мне от этих «ква» хотелось съёжиться в клубочек и укатиться в родные просторы
А потом я нашла Машу. Маша работала преподавателем французского в Уральском университете. Красивая и весёлая девушка как-то незаметно взяла меня в оборот, и я почти перестала бояться французского. Даже начала писать на нём какие-то маленькие истории. В особые минуты жизни стала напевать «Марсельезу» (два куплета). И научилась читать на французском совершенно свободно.
Вообще-то читать — это не вопрос.
И писать — не вопрос.
Даже слушать и понимать.
Говорить — вот это самое трудное. Я панически стеснялась своего произношения. Мне казалось, что все французы будут над ним хохотать и квакать, квакать и хохотать.
Когда в Париже надо было говорить по-французски и я понимала, что знаю правильный ответ на вопрос, который мне задали в отеле, магазине, ресторане, я вздыхала и… упрямо переходила на английский.
В английском ошибаться не стыдно, тем более что тот условный всеобщий английский, которым мы всепланетно пользуемся, не имеет отношения к языку Шекспира и Блейка.
Во французском, как мне казалось, ошибаться нельзя.
Но вот однажды в Батиньоле ко мне подбежал заполошный месье и затараторил с вопросительными интонациями, как ему пройти к Pont Cardinet. И я с перепугу от этого напора, не иначе, ответила ему точно как объясняла Маша.
И он меня понял! Даже сказал — мерси, дескать, мадам, вуз эт трэ жантий! ***
Я тут же написала Маше — ура, я заговорила на французском! Я трэ жантий, а не какая-то там безъязыкая мадам!
«Давно пора!» — ответила Маша.
Воодушевившись, я попробовала в тот же вечер поговорить ещё. В ресторане с самыми хамскими официантами — Chartier. Сделала заказ — и чудо, мне принесли именно то, что я просила! Ни разу при этом не квакнув.
Конечно же, я делала ошибки, но меня понимали, и это главное.
А произношение — ну что произношение…
«Если ты говоришь по-французски с акцентом, это значит, что ты знаешь как минимум ещё один язык» — эти слова, сказанные в Париже не вспомню кем, поддерживали меня на нелёгком пути в дебрях иностранной речи.
А потом моя чудесная Маша уехала на Корсику — вначале отдыхать, потом работать. И я осталась без уроков и без присмотра. Подключила по совету сына онлайн-сервис по изучению языков. Зелёный филин — символ и деятельный участник обучения — протестировал меня и сообщил, что я, «к сожалению, не показала никаких навыков во французском». Меня как будто бы снова отбросили к самому началу учёбы — и битва продолжилась, и продолжается по сей день.
Ярких способностей к изучению иностранных языков у меня нет — я беру своё измором, усидчивостью, старанием
Солнце утром может не взойти, но я обязательно сделаю два урока с зелёным филином, который с недавних пор начал меня хвалить и бурно восторгаться.
И теперь я думаю, что вовсе не зря тратила время своей жизни на изучение иностранных языков — пусть даже большая часть их мне не очень пригодилась.
Из немецкого я знаю пару стихотворений (половину «Лорелеи» в том числе) и сотни три слов. Из итальянского в памяти осталась фраза «Соно спозата е мадре де тре фильи» ****, которую я использовала лет пятнадцать назад в общении с особо настойчивыми романскими кавалерами (обычно они, кстати, отвечали, что это не проблема, и требовали «нумеро телефоно», но это уже другая история). Из чешского уцелели пять-шесть детских песенок (плюс «Гимн демократической молодёжи мира»), выученных в Клубе интернациональной дружбы при Доме пионеров Верх-Исетского района. Английский представлен куда шире, хотя говорю я на нём с ошибками. Но каждая попытка — пусть даже неудачная! — освоить чужой язык приоткрывала для меня дверь в мир чужой культуры, проникнуть в которую можно только таким способом.
И французская дверь открыта уже наполовину.
* «Счёт, пожалуйста!» (искаж. франц.)
** Quoi? — «Что»? (франц.)
*** «Спасибо, мадам, вы очень любезны!» (искаж. франц.)
**** «Я замужем и мать троих детей».
Иллюстрации: Shutterstock / 8H, Julia August, Alex Gontar
Популярные комментарии
ОльгаНекоторые родители не умеют быть родителями. Потому что не понимают, что детей любят просто так, а не за что-то. А дети вообще не обязаны соответствовать ожиданиям родителей.
Я разлюбила своего единственного сына. Почему я вижу в нем только недостатки?
HelenВыбирать нужно не школу, а учителя. Мой младший сын пошел учиться в очень хорошую школу, недалеко от дома, бытовые условия шикарные. Все условия прекрасные были. Но в первом классе уже пришлось нанимать репетиторов русского, языка и математики. И всё четыре года постоянно репетиторы. По окончании 4класса, он единственный сдал все впр на отлично и единственный, который был зачислен в математический класс. Кроме того, он единственный смог поступить в математический лицей, претендентов было 23 человека из школьного потока. Теперь в среднюю школу ребенок пойдет не рядом со школой и прекрасными условиями, а в лицей, в котором условий нет совсем нормальных, но есть лучшие преподаватели города. И я, как нормальная мать, буду возить его и забирать 6 дней в неделю. В стране практически отсутствуют кадры, но есть много хороших, светлых и комфортабельных школьных зданий. А зачем они, если учителя нет квалифицированного.
Как выбрать школу, в которую ребенок захочет ходить: чек-лист для родителей
ВековойПора уже отказаться от письма на бумаге и перейти к письму на клавиатуре. Это позволит перейти к более эффективной методике обучения. Мои внуки стучали по клавиатуре, а на экране высвечивались их ошибки. При появлении ошибки сразу обращались к правилу. При таком подходе вырабатывается автоматизм при написании слов и лучше усваиваются правила. При этом наиболее успешно усвоено то, что чаще всего встречается в практике письма, а в таком случае меньшее число совокупных ошибок по всему тексту. При письме на бумаге ребёнок не замечает своей ошибки, а узнаёт о ней после проверки работы учителем. При этом он узнаёт сразу о нескольких ошибках, а поэтому в его мозгу снижается уровень концентрации на каждой из них. Фактически старая методика фиксирует излишний труд учителя при менее эффективных результатах в учёбе.
Близок ли к реальности русский язык, который изучают в школах? 6 вопросов филологу — о языке, ИИ и мемах






