«У меня есть сумочка с заклятием». Учительница английского — о работе куратором у инженеров и айтишников

Ксения Гладникова — учитель иностранных языков московской школы № 1532. А еще — куратор инженерных и ИТ-классов: под ее руководством школьники ежегодно получают массу призов на конференциях, конкурсах и олимпиадах. Откуда у словесника такой интерес к науке и технике? Рассказывает сама Ксения Владимировна.

«Многие удивлялись, что куратором инженеров стала я»

Вообще, я учитель иностранных языков. И всегда много участвовала в разных конкурсах, форумах и так далее. Однажды на конкурсе «Учитель года Москвы» я познакомилась с инициаторами проекта «Инженерный класс в московской школе», узнала от них много полезной информации и воодушевилась. Мой сын тогда учился в восьмом классе, и я сказала ему: «А давай придумаем робота, который будет спасать мир». Так мы вместе изобрели роботизированную корзину, которая сортирует тару. На разных конкурсах этот проект успел занять призовые и победные места.

В 2018 году мне, как опытному участнику конкурсов и форумов, предложили стать куратором будущих инженеров в нашей школе. Я увлеклась процессом: читала критерии, изучала базу, начала готовить детей к олимпиадам. Многие удивлялись, что куратором стала учитель иностранных языков. А я в шутку им отвечала: «Но ведь все, кто изучает языки, обладают аналитическим складом ума».

Кстати, большинство наших инженерных проектов мы с ребятами стараемся переводить на английский язык и подавать в секции на английском. Пока эта задумка ни разу не подводила, и ежегодно у меня много победителей именно в англоязычных секциях.

«У меня есть сумочка с заклятием незримого расширения»

В самом начале надо было настроить процессы так, чтобы ученики стали уверены в педагогах, в лабораториях, в своих проектах — это было нелегко. Но сейчас, например, ИТ-полигон в нашей школе работает постоянно.

Как достаточно опытный куратор я всегда перед началом учебного года мониторю научные тренды, делаю упор на конвергенцию. Иногда расстраиваюсь: а вдруг на этот год сил и идей не хватит? Но дети подхватывают темы, разрабатывают их, дополняют. Наверное, я знаю какой-то секрет. У меня есть сумочка с заклятием незримого расширения, как у Гермионы Грейнджер из «Гарри Поттера». Из нее достаю все идеи.

А если серьезно, основная моя цель — дать детям как можно больше дополнительных баллов для поступления

Если мы тратим время и силы на участие в конференции, мы должны тратить их не впустую, а так, чтобы ребенок занял победное или призовое место.

Например, однажды в Московском государственном техническом университете (МГТУ) имени Баумана мне предложили готовить детей к чемпионату профессионального мастерства по направлению композитных технологий. Для этого нужно было пройти подготовку, и я так увлеклась, что не пропустила ни одного занятия. С тех пор мы с ребятами каждый год делаем проекты из композитных материалов, и кто-то из них обязательно берет призовые места. У нас уже даже есть преемственность «композитчиков». «Старички» приходят к ученикам, делятся опытом. Некоторые выпускники так полюбили композиты, что поступили в МГТУ имени Баумана. Я, понятное дело, наблюдаю за ними, держу связь, стараюсь устраивать на работу даже. Вот такая композитно-карбоновая династия уже выстроилась.

«Все думали, что робот розовый, потому что его сделала девочка»

Я всегда говорю ученикам: «Ваши проекты должны быть полезны обществу». Человек должен быть для человека. Так, например, мои ученики разработали нейросеть, которая может проводить диагностику легких по рентгеновским снимкам и определять тип пневмонии: бактериальная, вирусная или ковидная, а еще выделять область поражения на снимке и высчитывать его процент. За основу брали снимки сотрудников школы: за период пандемии их у всех накопилось немало, потому что учителя — люди, подверженные болезням еще больше, чем врачи. Была интересная ситуация: один из наших сотрудников заболел, врачи по снимкам не ставили ему ковид, а нейросеть упорно выдавала этот результат. В итоге при дообследовании действительно выявили коронавирус.

Мне нравится, когда что-то технологическое придумывают девочки. Подходит ко мне одна ученица:

— Хочу сделать робота.

— Какого?

— Чтобы мусор собирал.

Слово за слово, идея за идеей — придумали: это будет робот для красных зон в ковидных больницах. На полигоне, когда мы печатали его на 3D-принтере, в большом количестве был розовый пластик. И потом, на конференции, все думали, что робот розовый, потому что его сделала девочка, — это было забавно. При этом проект получится очень достойный: им даже заинтересовались работодатели, у моей ученицы уже было собеседование. И она много где еще с этим роботом побеждала. Девчонки — сила!

Была и другая ситуация — команда из трех девочек разработала проект, а эксперты сказали:

«Такой сложный проект — и одни девочки? Это даже неприлично, вы хотя бы одного мальчика в команду взяли»

Я, конечно, жутко удивилась, но моим девчонкам это не помешало взять призовое место.

Конференции проходят в вузах, и к девочкам подходили студенты, расспрашивали, как они это запрограммировали, удивлялись уровню знаний. Это тоже дорогого стоит: когда люди могут оценить работу по достоинству, порадоваться успехам.

«Может быть, тебе выспаться? Ты мне скажи просто»

Вообще, у нас очень хорошая школа: дети из нее не бегут, наоборот, остаются после уроков, работают — приходится даже выгонять.

У нас есть в школе традиция: к Новому году каждый профиль украшает свою елку. Так вот, мы с ребятами в декабре занимались этим два дня и две ночи, пока охранник уже не говорил, что пора домой. Сейчас мои выпускники называют этот момент самым запоминающимся.

Если честно, сама иногда не понимаю, как они все успевают? В ИТ-классе, например, у меня много девочек. У них конференции, олимпиады, победы и при этом еще секции танцев, рисования. Я иногда в шутку говорю, когда ученик опаздывает: «Может быть, тебе выспаться? Ты мне скажи просто».

Я всегда боюсь перегнуть палку с мотивацией, чтобы ребята не устали

Пытаюсь даже проредить мероприятия, потому что всё объять невозможно. Город предлагает много всего. И моя основная задача как куратора — донести до родителей и детей, какими ресурсами они обладают за счет города, как всем этим воспользоваться и, конечно, заработать дополнительные баллы к ЕГЭ.

А детям хочется узнать всё: они часто рассматривают олимпиады в тех вузах, куда хотят поступать, пробуют себя везде. Иногда в выходной просыпаюсь, а от них уже фото, сообщения: «Мы сходили на день открытых дверей», «Мы посетили волонтерские площадки».

«Половина класса поступают в вузы без вступительных»

Сейчас у меня в школе 26 учеников сдавали ЕГЭ по английскому языку. Это где-то 70 процентов всех детей, которых я учу с третьего или пятого класса. Я вместе с ними дошла до 11-го класса и переживала за их результат, так как это и мой результат тоже. В итоге у меня 30 процентов детей сдали английский более чем на 90 баллов, еще 30 процентов — на 80 с лишним баллов. Есть и стобалльница — она же у меня стала в третий раз победительницей заключительного этапа Всероссийской олимпиады по английскому языку. Но заканчивает она мой ИТ-класс и по московской предпрофессиональной олимпиаде поступает без вступительных испытаний в один из ведущих вузов страны по ИТ-направлению.

Некоторые девятиклассники из лингвистического и социально-экономического профилей, узнав, что я беру классное руководство в 10-м ИТ-классе, передумали и решили сдавать информатику, чтобы ко мне попасть. И успешно сдали причем! Развитие нейронных связей никто не отменял. У меня в классе больше 10 золотых и четыре серебряных медалиста. И половина класса поступают в вузы без вступительных! На самом деле не важно, какой предмет ты преподаешь, важно уметь замотивировать учеников.

Обложка: NSTIvectors / Shutterstock / Fotodom. Личный архив Ксении