21 жалоба родителей со всей России — на школы, учителей и образование в целом

Каждый день в «Мел» приходят десятки писем от учителей, родителей и подростков. Чаще всего это вопросы по существу, на которые мы отвечаем в рубрике «Узнай у „Мела“». Но бывают и просто истории о наболевшем. Мы уже собирали такие реплики учителей, теперь время дать слово родителям.
«Знания уже не важны?»
- Ребенок во втором классе, и у них шестидневка. Он попросту не высыпается. Просим перевести на пятидневку, но нам отказывают. И приходится выбирать — отправлять невыспавшегося ребенка в слезах в школу или разрешать ему прогуливать.
- Дети учатся во вторую смену (4-й класс). С февраля этого года школа стала практиковать «однодневные акции» — в любой день недели детей резко могут перебросить из второй смены в первую, уведомив об этом сообщением. Дети, придя домой в восьмом часу вечера после шести уроков, делают до ночи уроки, а затем к восьми утра должны идти в школу.
- В нашей школе объединены два класса. Как могут проходить эти уроки по 25 минут, если за 45 минут учитель не успевает опросить и объяснить урок? Или знания уже не важны?
- У нас в пятых и шестых классах вообще не проверяются работы по русскому языку. Учитель объясняет это тем, что не успевает, так как работает за троих учителей! А методобъединение решило, что достаточно проверять только наличие работ. Это как? Посмотрели — и всё? А на ошибки наплевать, зачем их исправлять? Ведь затем надо их анализировать и работу проводить…
- У учителя начальных классов орфографические и грамматические ошибки в каждом предложении и в речи. И куда от него деваться — непонятно.
«Весь класс превратился в двоечников»
- Ребенок подготовился к уроку физкультуры и принес лыжи, а учитель поставил двойку. Якобы погода не для лыж. Половина класса получила двойки. Причем никакого объявления накануне не было.
- В 10-м классе в нашей школе уроки сделали парами. И учителя перешли в формат контрольных каждый раз после новой темы. На первом уроке — тема, на втором — контрольная. Кто не понял, не разобрался, не прорешал для понимания и закрепления, тот пишет по этой теме на двойку. Так весь класс превратился в двоечников по математике. Объяснение и подача новой темы также не выдерживает критики. Метод учителя — вызвать одного ученика к доске, дать ему задание по новой теме, естественно, ученик не понимает, над ним смеются, а учитель, так и быть, подходит и решает сам: вот, мол, такое решение у этого примера. Дети такую подачу материала не усваивают, запоминают только то, как смеялись над бестолковой жертвой у доски. Вот так занижает самооценку и издевается над детьми учитель математики, он же завуч.
- Учитель физкультуры заставляет первоклассников отжиматься от замерзшей земли в минус девять!
- В школе, где учится мой ребенок, со второго класса задают письменные домашние задания по физкультуре. Это отнимает много времени как у детей, так и родителей, потому что всю информацию нужно искать в интернете (никаких методических пособий не выдают), а потом переписывать в тетрадь. Дети в этом возрасте пишут очень медленно, и для них это сложно. В результате у детей очень сокращается количество свободного времени, ведь многие посещают дополнительные кружки, секции, музыкальные школы. Возможно, было бы полезнее и разумнее заменить письменные домашние задания по этой дисциплине на практические, например, несколько раз отжаться или присесть, ведь многие врачи утверждают, что у детей должно быть больше физической нагрузки.
- В первый день после каникул учитель дает проверочную и плюс изложение, а дети не успели написать. И их заставили прийти дописывать после восьмого урока.
- Учитель задает на дом параграф, на уроке сразу пишут тест по этой теме. И так далее. Задает на дом следующий параграф, на уроке сразу пишут тест. Новую тему учитель не объясняет никогда. Результат: успеваемость низкая у всего класса. И данный факт учителя никак не беспокоит.
«Нужно сдать спонсорский взнос»
- Директор хочет, чтобы родители сдали деньги на ремонт школы. Объясняет тем, что администрация выделила мало средств и родителям нужно сдать спонсорский взнос.
- Учитель регулярно говорит, что если кто-то не понял тему или хочет, чтобы она объяснила прошлую, пусть покупает индивидуальный курс за 300 рублей.
- В школе есть уроки по плаванию. Ребенок не умеет плавать. И на уроке, соответственно, занимаются с детьми, которые умеют плавать. А обучить плаванию предлагают платно.
- Моя дочь ходит в первый класс. И сразу, с первого дня, нам начали предлагать разные уроки якобы для повторения. Я начала замечать, что наш учитель занимается с теми детьми, кто ходит на платные. А моей дочери даже не исправляет ошибки в тетради.
«Директор только кормит обещаниями»
- Мою дочь хотят поставить на ВШУ (внутришкольный учет. — Прим. ред.). Причина странная: якобы она своей внешностью провоцирует мальчиков на избиение себя. Учится на 4–5, занимается дополнительно английским и математикой у репетиторов. У нее дерзкий характер, спорит с учителями и старается доказать свою правоту. Но это же не повод ставить ее на учет.
- Ребенку официально оформляют академическую задолженность с уведомлением о вручении. Основанием, говорят, по закону является пропуск 50% уроков. Уроки пропущены по болезни, конечно же, есть справка. Все пропущенные темы отработаны, сделаны конспекты и домашнее задание, оценок достаточно, учителя готовы поставить четвертную оценку, но администрация школы не разрешает.
- У первоклашек учительница постоянно на больничном и собирается уходить в декрет. Постоянно замещают предметы разные учителя, каждый урок новый учитель. Директор ничего не делает и только кормит обещаниями.
- Детям запретили оставлять сменку в гардеробных зонах своего класса. И ребенок кроме тяжелого рюкзака вынужден носить с собой еще и сменные туфли, которые в зимнее время приходится надевать холодными. Неофициальная версия: дети от входной двери идут в уличной обуви до раздевалок и оставляют грязь, которую уборщице приходится постоянно за ними убирать.
- Уборщицы и технички выбрасывают обувь, которую забыли в гардеробе.
- У нас поставили стеклянные двери в туалет, где есть закрытые кабинки, но камера в коридоре снимает всё, что происходит за стеклянными дверьми.
Фото: Shutterstock.AI / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения














