«Я как двойной листочек: меня все достали»: что такое педагогический стендап и зачем он учителям

Василий Фёдоров работает учителем математики в средней школе. А еще он организует «Педсовет» — педагогические стендапы, где учителя шутят, вместе переживают неприятности и поддерживают друг друга. Мы узнали, зачем педагогам такие мероприятия и не боятся ли они увольнения за «неправильные» слова. Про любимые шутки Василия тоже узнали, их в тексте много.

«Когда учителя в баре просят „Личную жизнь“, им отвечают, что ее нет»

У педагогического стендапа нет цели, только путь. В самом начале он был похож на обсуждение проблем и смешных историй на кухне. Сейчас всё выглядит гораздо организованнее. У нас есть требования для тех, кто хочет выступить, но никакого отбора мы не проводим. Единственное, что нужно сделать, — записать мне небольшое видео с рассказом о себе и хотя бы одной шуткой, чтобы мы были уверены, что юмор будет.

Еще у нас есть бот для регистрации зрителей и комиков, правила и даже меню коктейлей — это работает на атмосферу, которую ценят гости, но с баром не всегда удается договориться о том, чтобы позиции из этого меню подавали. Зато когда всё получается и кому-то из учителей, например, хочется попробовать «Личную жизнь», бармены сначала отвечают, что ее нет. Такой у нас педагогический юмор.

Кажется, что и без стендапа живется хорошо, но с ним появляется ощущение, что у педагогов есть площадка, на которой можно делать всё что угодно. «Педсовет» — это отдушина для всех учителей, которые к нам приходят поделиться историями, послушать других и понять, что они не одиноки в своих переживаниях. Мы, конечно, не профессиональные комики: не все знают, как правильно выступать, писать шутки, какие есть табу, но если это смешно и нам не стыдно рассказать, мы делимся.

Выступающие учителя всегда говорят, что рады пробовать себя в новом ампула. Хотя каждый педагог постоянно стендапит, когда стоит у доски, пытаясь оторвать детей от телефонов и заставить их сконцентрироваться на предмете. Понятно, что каждый учитель по-своему обращает на себя внимание, и, мне кажется, юмор — отличный вариант. Не главный, но, думаю, гораздо комфортнее быть в аудитории с человеком, который может посмеяться и пошутить.

У меня нет времени для полноценного выступления, но я появляюсь на сцене в перерывах между комиками и обычно рассказываю дурацкие шутки наподобие «Чувствую себя как двойной листочек. Меня все достали», «Иногда мне кажется, что администрация некоторых школ считает, что Салтыков-Щедрин писал методички», или это что-то экспериментальное вроде «Где висит чеховское ружье? Над гоголевским камином».

Я называю себя выступающим ведущим — человеком, который должен шутить не очень смешно, чтобы оттенить других

Этим и оправдываюсь — а совершенно не тем, что у меня так себе материал, который я уже давно не писал и не проверял из-за огромной нагрузки в школе.

Самое обидное, что ко всему остальному я тщательно готовлюсь: делаю презентацию для начала «Педсовета» с забавным тематическим квизом, печатаю стикеры, договариваюсь с баром, продавливаю скидку для гостей, пишу подводки для комиков и стараюсь сделать так, чтобы всем было комфортно и хорошо.

Иногда я выбираю шутки для своих стендапов во время выступления других. Хотя мог бы записывать какие-нибудь школьные истории и обыгрывать их. Например, недавно был момент, который можно было бы запомнить для выступлений. Ребята спросили у меня в конце последнего урока, надо ли поднимать стулья в классе, и я ответил, что это не обязательно. Их ответ меня повеселил: «А, это устно».

«У нас есть правило заклеивать стикером камеру на телефоне»

Зрители пишут, что наши стендапы терапевтичны. Мне важно, чтобы все ушли с позитивными, добрыми и светлыми эмоциями, чтобы люди почувствовали плечо. Мне часто говорят: «Ого, я послушал истории и понял, что не я один такой. Не только со мной это всё происходит» — учитель видит примеры, как люди с юмором переживают негатив и то огромное количество работы, которое на них сваливается.

Поэтому «Педсовет» можно рассматривать как возможность коллективной терапии, где проговаривают то, что волнует, и переживают это благодаря юмору. И всё это в безопасной среде, в которой обитают только сотрудники сферы образования.

Еще наши выступления никогда не снимают на видео. Это правило, связанное с нашими общими страхами

Учитель — это ролевая модель, значимый взрослый, поведение которого дети копируют или, наоборот, поведением которого они оправдывают свои поступки. Учитель, по моему мнению, должен показывать, как жить в нашем обществе, продвигая идеалы гуманного образования, гуманного отношения друг к другу, бережливости, безопасности, комфорта, развития. Но когда педагог публично делает то, что отдаляет его от такой цели, это не очень хорошо. Нужно отдавать себе отчет в том, что это могут увидеть дети. О родителях тоже не стоит забывать — они иногда следят за нашими аккаунтами, даже закрытыми, и пишут странные кляузы, которые приходится отрабатывать администрации.

Поэтому основной наш страх касается того, что стендапы, особенно если их увидят дети и родители, покажутся чем-то неправильным и нехорошим. Но это наша внутренняя кухня, поэтому у нас закрытое мероприятие, где есть регистрация и правило заклеивать стикером камеру на телефоне.

Я считаю, что «Педсовет» должен быть безопасным для каждого участника. Может, это какая-то фантастика, галлюцинация и коварные игры воображения, но я очень надеюсь, что к нам никогда не придет тот, кто запишет, как я или кто-то другой выражается не так, как должен говорить учитель, а педагогическое сообщество осудит это и с нами попрощаются в школе.

«— Зачем ты ешь песок? — Потому что она по нему ходила»

Нужно четко различать, что, когда мы выступаем, мы выходим из роли наставников, педагогов и так далее. Мы люди, у которых наболело.

Истории, которыми мы делимся, очень разные, их сложно классифицировать. Есть «жанр» про гениальных детей, которые сказали и придумали что-то необычное. Например, я очень люблю одну свою историю, которая произошла в образовательном лагере. У нас была такая игра: все стоят в кругу, и каждый отвечает на один и тот же странный вопрос. В тот раз я спросил: «Зачем ты ешь песок?» Все должны ответить по-своему, оригинально, не повторяя предыдущего игрока. Встречались варианты «на спор», «потому что он сахарный», «потому что мне заплатят за это деньги», «потому что я участвую в реалити-шоу», или «я люблю, как песок хрустит на зубах». Но лучший ответ дал один восьмиклассник. Когда до него дошла очередь, он улыбнулся, немного прищурился:

«— Зачем ты ешь песок?

— Потому что она по нему ходила».

Потрясающе.

Второй тип историй — о детях, которые хулиганят, творят и говорят то, от чего ты потом какое-то время приходишь в себя. В моей практике подобное тоже было: однажды я пришел на урок в 8-й класс, написал на доске дробь и спросил, как называется число наверху. Дети не знают или не помнят после каникул, я им намекнул про числитель. Тогда я подумал, что слово «числитель» все-таки должно было пробудить память и ученики вспомнили материал. Я показал на число снизу и спросил, что же это. Половина класса уверенно ответила: «Нижний числитель».

Коллеги про таких детей тоже любят рассказывать истории, одна их них была про уриновый каскад. Какой-то мальчик из начальной школы не просто не добежал в туалет, а выбежал на лестницу и устроил этот каскад. Еще после проведенных стендапов я бы выделил эти шутки:

У гостей тоже, кстати, есть возможность пошутить. Во время перерыва я предлагаю всем придумать конец для шуток и прислать их в наш шуткобот. Победившие гости получают от меня коктейли, бывают очень смешные варианты:

Шуткобот работает и после стендапа. Раз в день он присылает всем желающим зачин, для которого можно написать добивку, а потом посмотреть, как оценили твой ответ, и прочитать чужие.

Бывают и истории, связанные с «Педсоветом», но выходящие за его рамки. Жизнь как будто сама добивает шутки после выступлений комиков. Одна из таких историй случилась летом 2023 года, когда я организовал стендап про выпускные и назвал его «Последний звоночек». После выступлений заявленных комиков я предложил выйти на сцену желающим из зала.

Вышел парень, который только планировал поступать в педагогический, и у него на следующий день после стендапа как раз последний звонок. Он рассказал про школу со стороны ученика, поделился, что готов ко взрослой жизни, и завершил выступление так: «Пока нужно пережить самое главное, ведь завтра у меня последний звонок». Он был такой счастливый и замечательный, да и мероприятие потрясающе прошло. Но в итоге на следующий день никаких выпускных не проводили, праздники в честь дня молодежи отменили, в некоторых городах ввели комендантский час.

Для меня забавным стало совпадение, что мы назвали концерт «Последний звоночек», и он правда ощущался в момент информационной паники как последний. А мне всё вспоминался бедный парень, который говорил, что завтра у него выпускной и гулянья, которых он так ждал.

«Конференции слишком формальны, другое дело — пойти с коллегами в бар»

Иногда кажется, что рынок стендапа перенасыщен. С другой стороны, в России нет ничего похожего на «Педсовет», с пространством для учителей. Главная причина, скорее всего, в том, что делать такое просто страшно. Есть проекты, где собирают учителей и устраивают всякие выезды и профессиональные мероприятия, но это больше коммерческая и не такая атмосферная история, как у нас.

Я слышал, что организаторы таких событий делали что-то похожее на педагогический стендап, но всех участников просили заранее прислать полный текст выступления. У нас нет таких требований, у нас нет цензуры, мне не хочется заранее читать шутки, я хочу насладиться ими вместе со зрителями. В одиночестве не так смешно, как в зале: там другая энергетика и всё становится интереснее, можно посмотреть на выступающего, услышать смешки, чьи-то реплики, добивки.

У меня был грандиозный план делать стендапы раз в два месяца, а между ними организовывать еще какое-нибудь мероприятие для учителей и собираться стабильно каждый месяц. Пока, к сожалению, так делать не получается. Во-первых, бар, где мы проводили два первых «Педсовета», закрылся. Он был удобный, приятный и, наверное, родной. Я ничего не платил за аренду, все быстро до него добирались, и всё шло прекрасно, но теперь бара нет и нужно искать другое заведение, где люди могли бы отдохнуть, заказать себе выпить и поесть, послушать выступления.

Во-вторых, у «Педсовета» пока нет команды и постоянства. Если бы мы собирались каждый месяц, я бы создал рабочую группу, которая бы мне помогала, но пока есть только я и меня не хватает на то, чтобы быть локомотивом. Но учителя — безумно поддерживающая общность. Выступающие комики, знакомые и не знакомые люди, которые пришли как зрители, мне часто помогают, потому в момент проведения стендапа я не чувствую себя одиноким.

Кроме вечеров с открытым микрофоном, мне хочется организовать концерт, для которого мы отберем комиков и вместе напишем хороший материал

Еще планирую придумать мероприятия для учителей не про юмор, а про общение друг с другом в разных форматах. Повторять за конференциями и форумами я не буду, их и так достаточно в нашей жизни. Нужно придумать проект, где нет обязательства слушать лекции и есть другие варианты взаимодействия учителей друг с другом. Где каждый педагог может выбрать, что он будет делать и в каких активностях участвовать, а не просто следовать прописанной программе с не всегда интересными лекциями и спикерами.

Мы часто говорим, что образование должно быть интересным, но самих учителей будто не пытаются вовлечь в процесс и сделать что-то увлекательное для нас. Всё довольно формально: конференции, форумы и даже учеба в педагогическом, где редко встретишь преподавателя, который стал бы для студентов ролевой моделью и вдохновил на работу в школе.

Другое дело — выйти в бар с коллегами. Не обязательно из твоей же школы. Главное, что эти люди из твоей сферы и с ними ты можешь шутить, играть в настолки, даже организовать лагерную выездную смену для «взрослых детей» — мне очень хочется такое провернуть.

Фото и иллюстрации из личного архива Василия Фёдорова